Este artigo apresenta um referencial da pesquisa escolar enquanto prática alfabetizadora para estudantes do primeiro ano do Ensino Fundamental I. As reflexões se iniciam pela caracterização do professor-alfabetizador enquanto figura mediadora e interventora do processo educacional para esta prática, a importância de um ensino que tornem os estudantes protagonistas de suas aprendizagens e culmina na pesquisa em si, quando são apresentados os fundamentos teóricos que elucidam a importância de se pesquisar na escolar, propostas e situações práticas para aplicação da pesquisa de palavras e suas contribuições para serem integradas nas rotinas das turmas de alfabetização durante os momentos de reflexão do Sistema de Escrita Alfabética.
This article presents a reference of school research as a literacy practice
for students in the first year of Elementary School I. The reflections begin with
characterization of the literacy teacher as a mediating and intervening figure in the
educational process for this practice, the importance of a teaching that makes the
students protagonists of their learning and culminates in the research itself, when they are
presented the theoretical foundations that elucidate the importance of researching in
school, proposals and practical situations for the application of word research and their
contributions to be integrated into the routines of literacy classes during the
moments of reflection on the Alphabetic Writing System.
Este artículo presenta un referente de la investigación escolar como práctica alfabetizadora
para los estudiantes del primer año de la Enseñanza Básica I. Las reflexiones comienzan con
caracterización del alfabetizador como figura mediadora e interviniente en la
proceso educativo para esta práctica, la importancia de una enseñanza que haga
estudiantes protagonistas de su aprendizaje y culmina en la propia investigación, cuando son
presentó los fundamentos teóricos que dilucidan la importancia de investigar en
escuela, propuestas y situaciones prácticas para la aplicación de la investigación de palabras y su
aportes para ser integrados en las rutinas de las clases de alfabetización durante el
momentos de reflexión sobre el Sistema Alfabético de Escritura.
Cet article présente une référence de la recherche scolaire comme pratique de littératie
pour les élèves de la première année de l'école primaire I. Les réflexions commencent par
caractérisation de l'alphabétiseur comme figure médiatrice et intervenante
processus pédagogique de cette pratique, l'importance d'un enseignement qui
élèves protagonistes de leur apprentissage et culmine dans la recherche elle-même, lorsqu'ils sont
présenté les fondements théoriques qui éclairent l'importance de la recherche en
l'école, des propositions et des situations pratiques pour l'application de la recherche de mots et leur
contributions à intégrer dans les routines des cours d'alphabétisation pendant la
moments de réflexion sur le système d'écriture alphabétique.
Dieser Artikel stellt eine Referenz der Schulforschung als Literacy-Praxis vor
für Schülerinnen und Schüler im ersten Jahr der Grundschule I. Die Reflexionen beginnen mit
Charakterisierung des Alphabetisierungslehrers als vermittelnde und intervenierende Figur in der
Bildungsprozess für diese Praxis, die Bedeutung einer Lehre, die das macht
Studenten Protagonisten ihres Lernens und gipfelt in der Forschung selbst, wenn sie es sind
stellte die theoretischen Grundlagen vor, die die Bedeutung der Forschung in verdeutlichen
Schule, Vorschläge und praktische Situationen für die Anwendung der Wortforschung und deren
Beiträge, die in die Routinen des Alphabetisierungsunterrichts integriert werden sollen
Momente der Reflexion über das alphabetische Schriftsystem.
Questo articolo presenta un riferimento alla ricerca scolastica come pratica di alfabetizzazione
per gli alunni del primo anno della Scuola Elementare I. Iniziano le riflessioni con
caratterizzazione dell'insegnante di alfabetizzazione come figura mediatrice e interveniente nel
processo educativo per questa pratica, l'importanza di un insegnamento che rende il
studenti protagonisti del loro apprendimento e culmina nella ricerca stessa, quando lo sono
ha presentato i fondamenti teorici che chiariscono l'importanza della ricerca in
scuola, proposte e situazioni pratiche per l'applicazione della ricerca di parole e loro
contributi da integrare nella routine dei corsi di alfabetizzazione durante il
momenti di riflessione sul Sistema di Scrittura Alfabetico.
