Pesquisa na Sala de Aula de Química: narrativas das aprendizagens da docência partilhada

Ano: 2019 | Volume: 2 | Número: 2

Autores: Ana Luiza Alves Constantino, Aline Machado Dorneles, Cezar Soares Motta, Aline Silva Dos Santos

Palavras-chave: CTS, júri simulado, escrita narrativa

Resumo Português:

Relata-se a experiência em planejar e desenvolver um júri simulado no ensino de Química, com alunos do 3º ano do Ensino Médio de uma Escola Pública. As experiências apresentadas se refere mà atuação de acadêmicos e professores da Escola e Universidade no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, subprojeto Química do curso de Química Licenciatura da Universidade Federal do Rio Grande. Neste contexto, foi abordada a problemática fictícia da permanência ou não de uma refinaria de petróleo localizada na área urbana da cidade. Os alunos foram separados em dois grupos: contra ou favor da permanência dessa refinaria. Realizou-se a simulação de um tribunal na sala de aula, com o propósito de oportunizar um ensino de Química permeado por momentos de questionamento, construção de argumentos e comunicação. Dialoga-se com os pressupostos da Pesquisa em Sala de Aula e enfoque da Ciência, Tecnologia e Sociedade a partir dos aprendizados e reflexões de uma prática educativa e da constituição do ser professor de Química, por meio das escritas narrativas dos integrantes deste projeto. O processo de documentar a experiência de fazer Pesquisa em Sala de Aula oportunizou ao coletivo compreender o seu fazer docente, e assim refletir, teorizar e construir conhecimento

Resumo Inglês:

We report the experience in planning and developing a simulated jury in Chemistry teaching, with students of the 3rd year of high school in a Public School. The experiences presented refer to the performance of academics, teachers and professorsin the Institutional Program of Initiation to Teaching, subproject Chemistry of the Degree in Chemistry of the Federal University of Rio Grande. In this context,the fictitious, problematic of permanence or not an oil refinery was located in the urban area of the city was addressed. The students were separated into two groups: for or against the permanence of this refinery. A simulation of a court was held in theclassroom, with the purpose of providing a Chemistry teaching permeated by moments of questioning, argument constructionand communication. Dialoguing with the assumptionsof Classroom Research and the focus of Science, Technology and Society, from the learning and reflections of an educational practice and the constitution of being a Chemistryteacher, through the narrative writings of project members. The process of documenting the experience of doing Classroom Research has provided the collective with an opportunity to understand their teaching skills and to reflect, theorize and build knowledge.