Neste artigo, trabalhamos com alguns dos deslocamentos metodológicos na corrente de pesquisas nos/dos/com os cotidianos acentuados no período de pandemia. Alguns deles já existentes e outros que surgiram especialmente porque a mádistribuição da Internet pelo país e a insuficiência dos artefatos tecnológicos de docentes e discentes, colocou mais claro as diferenças abissaisexistentes na população brasileira quanto ao acesso à Educação e aos processos curriculares nas escolas. A análise e exposição dessas questões é feita com o apoio nas questões teórico-metodológicas com que trabalhamos: redes educativas, personagens conceituais, circulação científica, relações ‘práticasteorias’. Essa análise tem a contribuição das conversas que realizamos com textos de Certeau, Deleuze-Guattari e autores/autoras brasileiras que trabalham em pesquisas com os cotidianos.
In this article, we work with some methodological displacements in the research chain in/of/with the everyday life, marked with this pandemic time. A few already existed and others appeared, mostly due to the bad distribution of internet throughout the country and the lack of technological artifacts, fromboth teachers and students, showing the enormous differences existing in the Brazilian population regarding the access to education and curricular processes at schools. The analysis and exposure of those questions are done with the support in the theoretical-methodological questions in which we work: educative networks, conceptual characters, scientific circulation, ‘practicestheories’. This analysis has the aid of the conversations we made with the texts from Certeau, Deleuze-Guattari and Brazilian authors that work with everyday life researches.
En este artículo, trabajamos con algunos de los desplazamientos metodológicos en la corriente de investigaciones en/ de los/los cotidianos acentuados en el período de pandemia. Algunos de estos ya existían y otros surgieron, especialmente, porque la mala distribución de Internet en el país y la insuficiencia de las herramientas tecnológicas de docentes y discentes puso más en evidencia las diferencias abismales existentes en la población brasileña en cuanto al acceso a la Educación y a los procesos curriculares en las escuelas. El análisis y la exposición de estas cuestiones se realizó con apoyo en las cuestiones teórico-metodológicas con las que trabajamos: redes educativas, personajes conceptuales, divulgación científica, relaciones “prácticasteóricas”. Este análisis cuenta con la contribución de las conversaciones que realizamos con textos de Certeau, Deleuze-Guattari y autores/autoras brasileñas que trabajan en investigaciones de los contextos cotidianos.
