PIBID: UM CANAL DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS
Cidadania em Ação
PIBID: UM CANAL DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS
Autor Correspondente: Edemar Benedetti Filho | [email protected]
Palavras-chave: PIBID, Formação de professores, Ensino de Ciências, Ensino de Física, Extensão universitária, Ensino Fundamental
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
No presente artigo, apresentam-se indicativos de como o PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência / Capes) permitiu articular a formação inicial de professores de Física da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) com demandas formativas de alunos de 9º ano do Ensino Fundamental. A proposição de um projeto CTSA, em uma escola pública estadual de Sorocaba (SP), favoreceu que licenciandos aplicassem conhecimentos de natureza didático-pedagógica em ações que visavam à aprendizagem de conceitos de Ciências, especialmente de Física, por meio de oficinas experimentais planejadas e montadas na escola pelos próprios alunos. A análise revelou que a participação nessas atividades beneficiou todos os envolvidos, indicando que o investimento no PIBID, além de ajudar a suprir deficiências formativas, também pode contribuir sobremaneira no sentido de consolidar um canal de extensão universitária para a alfabetização científica e cumprimento de sua responsabilidade social para com a escola pública.
Resumo Inglês:
This article describes how the PIBID (Institutional Scholarship Program for Initiation into Teaching / Capes) allowed us to articulate the initial training of physics teachers from the Federal University of São Carlos (UFSCar) with formative demands of 9th grade students from a state public school, located in the city of Sorocaba, State of São Paulo, Brazil. The proposal for a STSE (Science, Technology, Society and Environment) project helped undergraduate students to apply didacticpedagogic knowledges in actions aiming the learning of some scientific concepts, especially in physics, through experimental workshops which have been planned and assembled in the school by the students themselves. The analysis revealed that the participation in those activities benefited everyone involved, indicating that the investment in the PIBID, besides helping to supply training deficiencies, may also contribute greatly to consolidate a channel for the university outreach in science literacy, thus fulfilling its social responsibility towards the public school.
