Um dos maiores desafios enfrentados pelas cidades brasileiras refere-se ao manejo adequado dos resíduos sólidos. A escola pode ser a interlocutora na sensibilização, direcionando o processo de ensino e aprendizagem para mudar o comportamento individual e coletivo de estudantes. Oficinas temáticas se caracterizam como uma intervenção pedagógica, em que a educação ambiental é abordada de forma dinâmica, interativa e criativa. Neste contexto, o estudo objetivou identificar as percepções de crianças em uma escola municipal de Cambé[1]PR acerca da temática dos resíduos sólidos, a partir de desenhos elaborados em uma oficina denominada de “Compostagem na escola”. A oficina foi conduzida por 11 estudantes de graduação do curso de Engenharia Ambiental da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, acompanhados por uma professora coordenadora da ação. Empregou-se, como métodos de ensino: dinâmicas, jogos, conversas, todas com o intuito de integrar as crianças e promover a reflexão sobre o papel de cada uma no manejo adequado dos resíduos sólidos. Ao final, foi proposto para as crianças um questionário que continha a proposição de um desenho, de modo que pudessem retratar suas percepções acerca da temática de resíduos sólidos. A partir do olhar guiado pela Análise de Conteúdo, os desenhos foram classificados em três categorias: a) etapas e dinâmicas da oficinal; b) técnicas para gestão de resíduos sólidos; e c) forma de vida não humana na gestão de resíduos sólidos. A oficina foi uma estratégia de educação ambiental promissora, visto que se notou que quanto maior a interação e prazerosa a atividade, maior é o aprendizado.
One of the biggest challenges faced in Brazilian cities is proper solid waste management. The school can be an interlocutor in raising awareness by directing the teaching and learning process in order to change the individual and collective behavior of students. Thematic workshops are characterized as a pedagogical intervention in which environmental education is approached in a dynamic, interactive and creative way. The objective was to identify the perceptions that children from a municipal school in Cambé, PR, have about the solid waste theme, based on drawings made during a workshop called “Composting at school”. The workshop was conducted by 11 undergraduate students attending the Environmental Engineering course at the Federal Technological University of Paraná – accompanied by a professor coordinating the action. As teaching methods, dynamic exercises, games and conversations were used, all with the aim of integrating children and promoting a reflection on the role of each one in proper solid waste management. At the end of the activity, an evaluation questionnaire was proposed to the children, which contained the proposition of a drawing, so that they could portray what they learned and their perceptions about the solid waste theme. From a view guided by Content Analysis, the drawings were classified into three categories: a) workshop stages and dynamic exercises; b) techniques for solid waste management; and c) non-human life forms in solid waste management. The workshop was a promising environmental education strategy, as it was noted that the greater the interaction and the lighter and more pleasant the activity, the greater the learning.
