Planejamento pedagógico para o espaço-tempo aula: reflexões sobre o ato de planejar durante o ERE

Ano: 2022 | Volume: 7 | Número: 1

Autores: Ú. C. Anecleto; O. S. F. Silva

Palavras-chave: Planejamento Pedagógico, Professor de Língua Portuguesa, Ensino Remoto Emergencial, Análise de conteúdo, Questionário on-line

Resumo Português:

O planejamento pedagógico constitui-se mais do que uma atividade organizacional do trabalho do professor, pois o ato de planejar envolve interrelação entre aspectos educativos e realidades sociais, políticas, culturais vivenciadas pelos atores educacionais. Nesse sentido, integra as atividades da escola aos contextos sociais, com vista à transformação dessas realidades. Assim, pressupõe uma ação colaborativa, reflexiva e integradora. Por essa perspectiva, este artigo apresenta discussão que atende a um dos objetivos específicos de uma pesquisa de pós-doutorado, a saber: conhecer como ocorreu o planejamento pedagógico do professor para a realização de aulas de Língua Portuguesa durante o Ensino Remoto Emergencial (ERE). Metodologicamente, parte-se de uma abordagem qualitativa e método análise de conteúdo. Os participantes desta pesquisa foram 36 professores que integram o sistema público de ensino, tanto da esfera estadual quanto da municipal, em uma localidade no interior da Bahia. Os achados da pesquisa nos mostraram a existência de desafios pedagógicos para a realização do planejamento colaborativo e participativo durante o ERE devido a alguns fatores, dentre eles a ampliação na carga horária de trabalho do professor, a modificação na atribuição do papel docente e a necessidade de formação do professor para vivenciar o contexto educacional on-line.

Resumo Inglês:

Pedagogical planning is constituted more than an organizational activity of the teacher's work because the act of planning involves an interrelationship between educational aspects and social, political, and cultural realities experienced by educational actors. In this sense, it integrates the activities of the school into the social contexts, with a view to transforming those realities. Thus, it presupposes a collaborative, reflective and integrative action. From this perspective, this article presents a discussion that attends one of the specific objectives of a postdoctoral research, namely: knowing how the teacher's pedagogical planning for the realization of Portuguese Language classes during Emergency Remote Teaching (ERT) occurs. Methodologically, it is based on a qualitative approach and content analysis method. The participants of this research were 36 teachers who are part of the public education system, from state and municipal dependency, in a locality in the interior of Bahia. The research findings showed us the existence of pedagogical challenges for the realization of collaborative and participatory planning during the ERT due to some factors, including the expansion in the teacher's workload schedule, the modification in the attribution of the teaching role and the need for teacher training to experience the online educational context.