Neste artigo, analisamos poemas elaborados em 2006 por alunos do Ensino
Fundamental (com duração, à época, de oito anos), de quarta e quinta série de escolas públicas
de vários estados brasileiros, no contexto do Programa Escrevendo o Futuro. Esse programa
é desenvolvido pelo Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária
– CENPEC, a partir de prêmio instituÃdo pela Fundação Itaú Social. Mais do que um concurso
de redação, o Escrevendo o Futuro se volta para a formação de professores, fornecendo à s
escolas inscritas fascÃculos com orientações para a realização de oficinas de produção de textos
dos gêneros poema, memórias e artigo de opinião. A perspectiva deste trabalho é identificar
como se apresentam os textos de alunos submetidos a um processo sistemático de formação
quanto ao gênero em pauta. Para tanto, trazemos uma discussão inicial a respeito da noção
de gênero textual, em seguida introduzimos o contexto em que as produções foram realizadas,
para, na sequência, analisarmos os poemas dos alunos quanto à adequação ao gênero.
In this study, we analyze poems written in 2006 by fourth and fifth graders from
public elementary schools (8 years old at the time) from several Brazilian states, for the
Programa Escrevendo o Futuro. This program, developed by the Centro de Estudos e
Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária – CENPEC, is part of a prize created
and sponsored by the Itaú Social Foundation. More than a mere writing contest,
Escrevendo o Futuro is a teacher training program, which provides the participating schools
with guidance booklets for the development of writing workshops on the genres poem,
memoir and opinion articles. The study's perspective is to identify how the texts are written
by students undergoing a systematic learning process regarding a specific genre. With this
purpose, we begin with an initial discussion on the conception of genre followed by a presentation
of the context in which the texts were written, and then analyze the students'
poems considering their adequacy to the genre.
