O presente trabalho apresenta resultados finais da pesquisa PCN do Ensino Fundamental: teoria e prática do currículo na rede estadual de Juiz de Fora realizada entre agosto de 2004 e junho de 2006. A pesquisa pretendeu verificar se professores do ensino fundamental se apropriaram das orientações contidas nos Parâmetros Curriculares Nacionais, se as utilizavam e como. A técnica de pesquisa empregada foi o survey dirigido aos professores da rede estadual de ensino de Minas Gerais, em Juiz de Fora. Foram coletados dados sobre o perfil do professor, a rotina de reuniões da escola, o envolvimento dos docentes com os PCN e sua possível adoção na disciplina ministrada por eles. Uma ficha buscava dados sobre o perfil das instituições de ensino pesquisadas, de modo a conhecer aspectos diversos do ambiente escolar que poderiam ter influência sobre o currículo. Resultou da pesquisa a observação de que os professores não utilizam as orientações dos PCN de maneira sistemática; conheceram-nas em função de concursos públicos ou cursos de formação mais recentes. Destaca-se a indicação de que o investimento na formação docente é importante para que os PCN possam ser utilizados de maneira criativa pelos docentes.
The present work presents final results of the research PCN of the Elementary Teaching: theory and practice of the curriculum in state public schools of Juiz de Fora carried out between August of 2004 and June of 2006. Its propose was to check if teachers of the elementary teaching seize the directions of the Ministry of Education contained in the National Curricular Parameters. For so much, a questionnaire was applied to the teachers of those schools. Through that it was possible to know the profile of the teachers, the routine of meetings in the school, the involvement of the teachers with the NCP and the discipline teached for each one of them. Through an informative blank form was drawn the profile of the institutions investigated, so that it allows us to compare different aspects of the school environment As result, it is realized that the teachers do not use the directions in a systematic way, they knew them in function of public competitions or more recent courses; and the NCP are not appropriated in a creative way. The search indicates, also, that the investment in teaching formation is important if the PCN are taken as orientation of curricula in schools that claim a democratic education.
