POLÍTICAS CURRICULARES EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO CURSO DE PEDAGOGIA: um estudo de caso na Universidade Federal de Rondônia-UNIR

Ano: 2018 | Volume: 11 | Número: 3

Autores: Clarides Henrich de Barba; Elenice Cristina da Rocha Feza

Palavras-chave: Políticas Curriculares do Curso de Pedagogia. Educação Ambiental. Ensino Superior. Prática Docente.

Resumo Português:

As Diretrizes Curriculares recomendam a inserção da temática ambiental nos currículos. Embora exista esta determinação, pesquisou-se se o emprego da mesma tem ocorrido no âmbito da práticaeducativa. Esta pesquisa apresenta o resultado de uma investigação sobre o desenvolvimento das ações docentes voltadas para a temática ambiental nos cursos de Pedagogia da Universidade Federal de Rondônia-UNIR, nos Câmpus de Porto Velho, Guajará-Mirim e Ariquemes. O referencial teórico utilizado esteve baseado nos autores que abordam o currículo ambiental, e as políticas curriculares da educação ambiental Trata-se de uma pesquisa qualitativa, caracterizada como “estudo de caso”. A metodologia adotada foi aqualitativa, um estudo de caso baseado em Stake (2009) tendo como instrumentos para a coleta de dados, a realização de entrevistas semiestruturadas com perguntas abertas a 7 (sete) professores das disciplinas dos Cursos de Pedagogia que trabalham com a temática ambiental. Os dados foram analisados com base na Análise de Conteúdo de Bardin (2011) que serviu para identificar e descrever as categorias relacionadas a temática ambiental nos Cursos de Pedagogia investigados. Os resultados apontam que os professores do curso de Pedagogia dos três câmpus trabalham com temas ambientais e que há um esforço em desenvolver um trabalho eficaz voltada para o ambiente físico e não para uma dimensão ambiental que envolva questões sociais, econômicas e culturais.

Resumo Inglês:

The Curricular Guidelines recommend insertion of the environmental theme in curricula. Although this determination exists, it was investigated whether the use of the same has occurred within the educational practice. This research presents the results of an investigation about the development of teaching activities focused on environmental issues in the courses of Pedagogy of the Federal University of Rondônia-UNIR, in the Campuses of Porto Velho, Guajará-Mirim and Ariquemes. The theoretical reference used was based on the authors that approach the environmental curriculum, and the curricular policies of the environmental education. This is a qualitative research, characterized as "case study". The methodology adopted was the qualitative one, a case study based on Stake (2009) having as instruments for the collection of data, the conduction of semi-structured interviews with open questions to 7 (seven) teachers of the courses of Pedagogy that work with the environmental themes. The data were analyzed based on the Content Analysis of Bardin (2011) that served to identify and describe the categories related to the environmental theme in the Coursesof Pedagogy investigated. The results show that the teachers of the three-campus Pedagogy course work with environmental themes and that there is an effort to develop an effective work focused on the physical environment and not on an environmental dimension that involves social, economic and cultural issues

Resumo Espanhol:

Las Directrices Curriculares recomiendan la inclusión del tema ambiental en los planes de estudio. Aunque existe esta determinación, se investigó si su uso se ha producido dentro del alcance de la práctica educativa. Esta investigación presenta el resultado de una investigación sobre el desarrollo de acciones docentes centradas en el tema ambiental en los cursos de Pedagogía de la Universidad Federal de Rondônia-UNIR, en el Campus de Porto Velho, Guajará-Mirim y Ariquemes. El marco teórico utilizado se basó en los autores que abordan el plan de estudios ambiental y las políticas curriculares para la educación ambiental. Esta es una investigación cualitativa, caracterizada como un "estudio de caso". La metodología adoptada fue cualitativa, un estudio de caso basado en Stake (2009) que tiene como instrumentos para la recopilación de datos, la realización de entrevistas semiestructuradas con preguntas abiertas a 7 (siete) docentes de las disciplinas de los cursos de pedagogía que trabajan con el tema. ambiental. Los datos fueron analizados en base al Análisis de Contenido de Bardin (2011), que sirvió para identificar y describir las categorías relacionadas con el tema ambiental en los Cursos de Pedagogía investigados. Los resultados muestran que los docentes del curso de Pedagogía de los tres campus trabajan con temas ambientales y que hay un esfuerzo para desarrollar un trabajo efectivo centrado en el entorno físico y no en una dimensión ambiental que involucra problemas sociales, económicos y culturales.