Este artigo tem por objetivo apresentar o estudo da produção do conhecimento sobre a temática das políticas indutoras de educação integral publicada nos periódicos vinculados ao Fórum de Editores da área de Educação Norte Nordeste/FEPAE-NNE, no período de 2017 a 2020. Utilizou-se a metodologia do tipo revisão sistemática, de caráter bibliográfico, com uma abordagem qualitativa. Os dados foram coletados nos sites dos periódicos supracitados. Foram identificados 49 periódicos vinculados ao FEPAE-NNE, dos quais sete foram incluídos pelo critério indexadores. Através da busca feita por palavras-chave, foram localizados 608 artigos. Após análise, dois periódicos foram excluídos. De forma que a análise final transcorreu sobre 30 artigos, distribuídos em 5 periódicos. Os resultados demonstram que houve uma queda das publicações sobre o tema no ano de 2020, 23 relatos de problemas para a implementação de políticas indutoras de educação integral referentes a organização escolar e uma lacuna, pois, das 30 pesquisas investigadas, apenas um artigo investigou o Programa Novo Mais Educação.
This article aims to present the study of knowledge production on the theme of policies inducing integral education published in journals linked to the Forum of Editors in the North Northeast/FEPAE-NNE Education area, from 2017 to 2020. It was used the methodology of systematic review type, bibliographic character, with a qualitative approach. Data were collected from the websites of the aforementioned journals. 49 journals linked to the FEPAE-NNE were identified, of which 7 were included by the indexers criterion. Through a keyword search, 608 articles were found, after analysis, two journals were excluded. So that the final analysis took place on 30 articles, distributed in 5 journals. The results show that there was a drop in publications on the subject in 2020, 23 reports of problems for the implementation of policies inducing comprehensive education related to school organization and a gap because of the 30 researches investigated, only one article investigated the New Program More Education.
Este artículo tiene como objetivo presentar el estudio de producción de conocimiento sobre latemática de políticas inductoras de educación integral publicado en revistas vinculadas al Foro de Editores del Área de Educación Nordeste / FEPAE-NNE, de 2017 a 2020. Se utilizó la metodología de tipo de reseña, carácter bibliográfico, con enfoque cualitativo. Los datos se obtuvieron de los sitios web de las revistas mencionadas. Se identificaron 49 revistas vinculadas a la FEPAE-NNE, de las cuales 7 fueron incluidas por criterio de indexadores. Mediante una búsqueda por palabra clave se encontraron 608 artículos, luego del análisis se excluyeron dos revistas. De modo que el análisis final se realizó sobre 30 artículos, distribuidos en 5 revistas. Los resultados muestran que hubo una caída en las publicaciones sobre el tema en 2020, 23 reportes de problemas para la implementación de políticas inductoras de educación integral relacionadas con la organización escolar y una brecha debido a las 30 investigaciones investigadas, solo un artículo investigó el Nuevo Programa Más Educación.
