O presente estudo busca demonstrar que as políticas públicas de gênero na educação são juridicamente, socialmente
e politicamente necessárias. A metodologia utilizada é a lógica-dedutiva, com o enfoque na bibliografia especializada
para mapeamento e compreensão do tema. Para tanto, estuda-se como se estruturam as políticas públicas na
educação e a sua relação com as minorias sociais. Posteriormente, adentra-se especificamente nas Políticas Públicas
de Gênero na educação, demonstrando as iniciativas já existentes e as críticas às mesmas. Por fim, defende-se a
inclusão do estudo de gênero na educação como caminho para uma sociedade justa e igualitária. Analisa-se, para isso,
diversos planos nacionais de desenvolvimento social. Defende-se que é plenamente possível, aceitável e desejável a
implementação de uma educação que vise a discussão do gênero enquanto identidade, violência e discriminação,
visando principalmente a transversalidade de uma sociedade preocupada com as reais mazelas vivenciadas hoje: as
questões de gênero, etnia, raça, classe e deficiências.
The present study seeks to demonstrate that public policies of gender in education are legally, socially and politically
necessary. The methodology used is logic-deductive, with a focus on specialized bibliography for mapping and
understanding the theme. In order to do so, it was studied how public policies in education are structured and their
relationship with social minorities. Subsequently, the Gender Public Policies in education were specifically
incorporated, demonstrating existing initiatives and criticisms. Finally, we advocate the inclusion of gender studies in
education as a path to a just and egalitarian society. Several national plans for social development were analyzed. It
is argued that it is fully possible, acceptable and desirable to implement an education that aims at the discussion of
gender as identity, violence and discrimination, and aiming mainly at transversality of a society concerned with the
real problems experienced today: issues of gender, ethnicity, race, class and disabilities.
Tradução do resumo para o espanhol. El estudio que se presenta busca demostrar que las políticas públicas de género
en la educación son jurídicamente, social y políticamente necesarias. La metodología utilizada es la lógica-deductiva,
con el enfoque en la bibliografía especializada para mapeamiento y comprensión del tema. Para ello, se estudió cómo
se estructuran las políticas públicas en la educación y su relación con las minorías sociales. Más a delante, se adentró
específicamente las Políticas Públicas de Género en la educación demostrando las iniciativas ya existentes y las
críticas. Por último, se defiende la inclusión del estudio de género en la educación como medio para una sociedad
justa e igualitaria. Se analizó diversos planes nacionales de desarrollo social. Se defiende que es plenamente posible,
aceptable y deseable la ejecución de una educación que tenga como objetivo la discusión del género como identidad,
violencia y discriminación, y, con el objetivo, principalmente la transversalidad de una sociedad preocupada por los
reales males vivenciados hoy: las cuestiones de género, etnia, raza, clase y deficiencias.
