Políticas públicas, espaços e lugares: as questões de pertencimento de deficientes visuais à educação superior.
Benjamin Constant
Políticas públicas, espaços e lugares: as questões de pertencimento de deficientes visuais à educação superior.
Autor Correspondente: Luiz Paulo da Silva Braga | [email protected]
Palavras-chave: Educação superior, deficiente visual, inclusão, participação
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O trabalho tem por finalidade analisar e discutir as políticas públicas de educação inclusiva para a educação superior e a inclusão de alunos com deficiência visual nesse nível de ensino. O estudo foi realizado por meio de abordagem exploratório-descritiva, com a realização de entrevista com duas alunas com deficiência visual que estão realizando curso superior. Por meio do estudo, foi possível concluir que a instituição investigada está receptiva ao ingresso de alunos com deficiência e faz com que as alunas com deficiência visual se sintam pertencentes a ela. Contudo, apesar do respaldo das políticas públicas e dos projetos e programas institucionais para que a inclusão aconteça, é necessária a profissionalização dos docentes no sentido de fomentar a formação permanente.
Resumo Inglês:
The work aims to analyze and discuss public policies for inclusive education for higher education and the inclusion of students with visual impairment at this level of education. The study was carried out through an exploratory-descriptive approach, with an interview with two students with visual impairment who are taking a higher education course. Through the study, it was possible to conclude that the investigated institution is receptive to the entry of students with disabilities and makes students with visual impairments feel that they belong to it. However, despite the support of public policies and institutional projects and programs for inclusion to happen, the professionalization of teachers is necessary in order to promote permanent training.
Resumo Espanhol:
El trabajo tiene como objetivo analizar y discutir las políticas públicas de educación inclusiva para la educación superior y la inclusión de estudiantes con discapacidad visual en este nivel educativo. El estudio se realizó mediante un enfoque exploratorio-descriptivo, con una entrevista a dos estudiantes con discapacidad visual que cursan un curso de educación superior. A través del estudio se pudo concluir que la institución investigada es receptiva al ingreso de estudiantes con discapacidad y hace que los estudiantes con discapacidad visual se sientan pertenecientes a ella. Sin embargo, a pesar del apoyo de políticas públicas y proyectos y programas institucionales para la inclusión, la profesionalización de los docentes es necesaria para promover la formación permanente.
Resumo Francês:
Le travail vise à analyser et discuter des politiques publiques pour l'éducation inclusive pour l'enseignement supérieur et l'inclusion des étudiants déficients visuels à ce niveau d'enseignement. L'étude a été réalisée selon une approche exploratoire-descriptive, avec un entretien avec deux étudiants déficients visuels qui suivent un cursus d'enseignement supérieur. A travers l'étude, il a été possible de conclure que l'établissement étudié est réceptif à l'entrée d'étudiants handicapés et fait sentir aux étudiants déficients visuels qu'ils en font partie. Cependant, malgré l'appui des politiques publiques et des projets et programmes institutionnels pour l'inclusion, la professionnalisation des enseignants est nécessaire afin de favoriser la formation permanente.
