Este artigo discorre a respeito da formação do leitor literário no contexto escolar e os caminhos trilhados por pesquisadores, professores mestrandos pelo ProfLetras. Para isso, após uma reflexão sobre os desafios que se apresentam para o problema, analisa cinco dissertações, selecionadas aleatoriamente, entre as produções das cinco regiões do país. A abordagem panorâmica serve como provocação para a necessidade de sistematização do que se tem produzido no âmbito de um programa em rede nacional que tem como questão central responder às demandas da prática docente.
This article discusses the formation of the literarature reader in the school context and the paths traversed by researchers, professors masters by ProfLetras. For this, after a reflection on the challenges that present themselves to the problem, it analyzes five dissertations, selected at random, among the pro ductions of the five regions of the country. The panoramic approach works as a provocation for the need to systematize what has been produced within the framework of a national network program whose central question is to respond to the demands of teaching practice.
