O objetivo do estudo foi investigar as percepções de professores/asde Educação Física da rede municipal de Araruama-RJ acercados significados da inclusão de pessoas com deficiênciasnas aulas deEducação Física.Para alcançar tal objetivo, apresentaremosalguns conceitos necessários à compreensão sobre o processo de inclusão no âmbito escolar esuasdificuldades de realização.Quanto a metodologia utilizada, fora realizadauma pesquisa qualitativacom uso de entrevistas semiestruturadas com oito professores de Educação Física da Rede pública Municipal de Araruama, todos concursados e regentes do segundo segmento do Ensino Fundamental. Conclui-se que, para o processo de inclusão no âmbito da Educação Física escolar aconteça, é preciso identificar e assumir as dificuldades encontradas, uma vez que os/asprofessores/asrelataram que a dificuldade não era, somente, saber o que fazer para incluir, ou qual recurso usar, mas, sobretudo, que existem outros pontos, notadamente decorrentes da estrutura escolar.
The aim of the study was to investigate the perceptions of Physical Education teachers from the municipal network of Araruama-RJ about the meanings of including people with disabilities in Physical Education classes. To achieve this goal, we will present some concepts necessary to understand the process of inclusion in the school environment and its difficulties in achieving it. As for the methodology used, a qualitative research was carried out with the use of semi-structured interviews with eight PhysicalEducation teachers from the Municipal Public School of Araruama, all with public examinations and conductors of the second segment of Elementary School. It is concluded that, for the inclusion process in the context of Physical Education to happen, it is necessary to identify and assume the difficulties encountered, since the teachers reported that the difficulty was not only knowing what to do to include, or which resource to use, but, above all, that there are other points, notably arising from the school structure.
