A PRÁTICA FILOSÓFICA COMO PRODUTORA DE CONCEITOS E A IMPORTÂNCIA DOS CONTEÚDOS NO ENSINO DE FILOSOFIA
Revista Espaço do Currículo
A PRÁTICA FILOSÓFICA COMO PRODUTORA DE CONCEITOS E A IMPORTÂNCIA DOS CONTEÚDOS NO ENSINO DE FILOSOFIA
Autor Correspondente: Fernando Dala Santa | [email protected]
Palavras-chave: Filosofia, filosofar, ensino, conteúdos.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente trabalho tem por objetivo destacar a importância dos conteúdos formais do ensino na educação em geral e de forma específica no âmbito do ensino de filosofia no Ensino Médio. A escola possui um importante papel de transmissão da cultura, contribuindo no enriquecimento intelectual dos alunos, para tanto, se mostra necessária uma reflexão acerca dos problemas relativos aos conteúdos ministrados. Com efeito, a filosofia entendida como produtora de conceitos não pode desprezar a contribuição da tradição filosófica, pois encontra no estudo dos conteúdos filosóficos formais um dos seus principais elementos. No entanto, o ensino da filosofia enquanto espaço de produção conceitual tem possibilidade de efetiva realização somente com a superação da clássica dicotomia entre filosofia e filosofar. A adoção de uma postura metodológica que articule a tradição filosófica com a apropriação crítica dos seus conteúdos por parte dos estudantes representa, talvez, o principal desafio dos professores de filosofia no âmbito do Ensino Médio.
Resumo Inglês:
This study aims to highlight the importance of teaching formal content in education in general, and specifically in the teaching of philosophy in high school. The school has an important role in the transmission of culture, contributing to the intellectual enrichment of the students, therefore, appears necessary a reflection on the problems concerning the content taught. The philosophy understood as producer of concepts can not ignore the contribution of the philosophical tradition, because have in the study of content formal philosophical its main elements. However, the teaching of philosophy as conceptual production space has the potential realizable only with overcoming the classic dichotomy between philosophy and philosophizing. The adoption of a methodological approach that articulates the philosophical tradition with the critical appropriation of its contents by the students is perhaps the main challenge of philosophy teachers in the high school.
Resumo Espanhol:
Este trabajo tiene como objetivo resaltar la importancia del contenido de la enseñanza formal en la educación en general y específicamente en el contexto de la enseñanza de la filosofía en la escuela secundaria. La escuela tiene un papel importante en la transmisión de la cultura, contribuyendo al enriquecimiento intelectual de los estudiantes, por lo tanto, es necesario reflexionar sobre los problemas relacionados con los contenidos enseñados. De hecho, la filosofía entendida como productora de conceptos no puede ignorar la contribución de la tradición filosófica, ya que encuentra en el estudio de los contenidos filosóficos formales uno de sus elementos principales. Sin embargo, la enseñanza de la filosofía como espacio de producción conceptual tiene la posibilidad de una realización efectiva solo con la superación de la dicotomía clásica entre filosofía y filosofar. La adopción de una postura metodológica que articula la tradición filosófica con la apropiación crítica de sus contenidos por parte de los estudiantes representa, quizás, el principal desafío de los profesores de filosofía en el contexto de la escuela secundaria.
