PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS NO ENSINO DE MÚSICA ESCOLAR VOLTADO PARA TURMAS MISTAS
Intellectus Revista Acadêmica Digital
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS NO ENSINO DE MÚSICA ESCOLAR VOLTADO PARA TURMAS MISTAS
Autor Correspondente: Gilmar Araújo Souza | [email protected]
Palavras-chave: inclusão, música, surdez, pesquisa.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente artigo tem como objetivos fomentar a discussão acerca do ensino de música escolar, realizado em turmas mistas (compostas por estudantes surdos e ouvintes) e apresentar duas pesquisas que contemplem essa temática. A partir da revisão bibliográfica de autores que versam sobre música e surdez, inclusão e políticas educacionais (LOURENÇO, 2012; BRITO e KELMAN, 2016; SÁ, 2008; KUNTZE, 2014), as pesquisas apresentadas buscam alcançar resultados que possam contribuir tanto para a formação inicial e continuada de professores de música, como também favorecer a efetivação de um ensino de música escolar que considere a diversidade existentes na sala de aula, seja ela de caráter de gênero, raça, valores, religião, processos de aprendizagem, estruturas familiares, entre outros.
