O bullying escolar é amplamente reconhecido como um grave problema psicossocial com consequências negativas substanciais para os alunos. Apesar de ser alvo de ampla investigação nos países desenvolvidos, continua subinvestigado em Moçambique. Neste artigo, avaliamos a prevalência do bullying e as suas manifestações num grupo de alunos do ensino secundário em Moçambique. A amostra do estudo foi composta por 271 alunos do 8º, 9º e 10º anos, provenientes das escolas secundárias da Cidade de Montepuez, situada na região norte de Moçambique. As análises indicaram uma prevalência global de bullying de 69,4% nos últimos meses. Foi encontrada uma taxa de 100% de vítimas, 39,5% de agressores e 50,2% de espectadores/testemunhas. Os meninos apresentaram uma maior probabilidade de serem agressores e espectadores do que as meninas. Os alunos do 9º ano, com uma média de 15,4 anos, apresentaram um envolvimento mais significativo em atos de bullying do que os colegas do 8º ano (14,0 anos) e do 10.º ano (16,1 anos). A idade mais jovem diminuiu o envolvimento em atos de bullying. Em relação à estrutura familiar, os alunos de famílias com mais irmãos e os que vivem com uma mãe solteira tiveram maiores probabilidades de serem agressores e vítimas, respectivamente. Não foram constatadas diferenças significativas na ocorrência de bullying entre os alunos de escolas urbanas e periurbanas. Em conjunto, os resultados demonstram que o bullying é uma prática frequente no contexto escolar, apontando para a necessidade de práticas educativas voltadas para a sua redução e prevenção.
School bullying is widely recognized as a serious psychosocial problem with significant negative consequences for students. Although it has been the subject of extensive research in developed countries, it remains understudied in Mozambique. This article examines the prevalence of bullying and its manifestations in a group of secondary school students in Mozambique. The study sample consisted of 271 8th, 9th, and 10th grade students from secondary schools in the City of Montepuez, located in the northern region of Mozambique. Analyses revealed an overall prevalence of 69.4% of bullying in the last few months. All students in the group had been exposed to some form of bullying. The rate of aggressors was 39.5%, while the rate of bystanders/witnesses was 50.2%. Boys were more likely to be aggressors and bystanders than girls. Students in 9th grade, with a mean age of 15.4 years, were more significantly involved in bullying than their peers in 8th grade (14.0 years) and 10th grade (16.1 years). Younger age decreased involvement in bullying. In terms of family structure, students from families with more siblings and those living with a single mother were more ikely to be aggressors and victims, respectively. There were no significant differences in the occurrence of bullying between students from urban and peri-urban schools. Taken together, the results indicate that bullying is a common practice in the school context and point to the need for educational practices aimed at reducing and preventing it.
El bullying escolar es ampliamente reconocido como un gran problema psicosocial con consecuencias negativas sustanciales para los alumnos. A pesar de que se ha investigado mucho sobre él en los países desarrollados, en Mozambique todavía se ha investigado poco. En este artículo se evaluó la prevalencia del bullying escolar y sus manifestaciones en un grupo de estudiantes de enseñanza secundaria de Mozambique. La muestra del estudio estuvo compuesta por 271 alumnos de 8.º, 9.º y 10.º grados de escuelas de la ciudad de Montepuez, en el norte de Mozambique. Los análisis indicaron que la prevalencia global del bullying escolar fue del 69,4 % en los últimos meses. Todos los alumnos del grupo habían estado expuestos de alguna manera al acoso. El 39,5 % eran agresores, mientras que el 50,2 % eran espectadores/testigos. Los chicos demostraron una mayor probabilidad de ser agresores y espectadores en comparación con las chicas. Los alumnos de 9.º grado, con una media de 15,4 años, presentaron mayor implicación en actos de bullying que los compañeros de 8.º grado (14,0 años) y de 10.º grado (16,1 años). El alumno de menor edad mostró menor implicación en experiencias de acoso. En cuanto a la estructura familiar, los estudiantes de familias con más hermanos y los que vivían con una madre soltera tenían más probabilidades de ser agresores y víctimas, respectivamente. No se constataron diferencias significativas en la incidencia del bullying entre los alumnos de centros urbanos y periurbanos. Tomados en conjunto, los resultados demuestran que el bullying es una práctica frecuente en el contexto escolar, lo que subraya la necesidad de aplicar medidas educativas dirigidas a reducir este tipo de violencia.
