No ano de 2018 discutíamos como as novas tecnologias poderiam auxiliar o professor de Matemática no processo de ensino-aprendizagem. Dentre os recursos disponíveis naquele momento nos deparamos com o processo de construção de uma lousa digital de baixo custo, projeto do norte-americano Johnny Lee (Lee, 2018), o qual descreve um procedimento e um programa de código aberto para a devida calibração da lousa. Com base neste projeto desenvolvemos e replicamos a lousa com os recursos disponíveis no mercado brasileiro com um custo final de R$ 120,00. Tal produto educacional foi explorado desde então em algumas escolas do estado de Alagoas com o objetivo de criar um ambiente colaborativo favorecendo a construção do conhecimento matemático em sala de aula. No início do ano de 2020 o mundo começou a conviver com a Pandemia do SARS-CoV-2 (COVID-19). Dentre as mudanças impostas por esta pandemia está a necessidade de utilização de recursos tecnológicos para a ministração das aulas. Diante desta situação, foi oportuno replicar o processo de construção e calibração de uma lousa digital de baixo custo para que outros professores pudessem, mesmo através do ensino remoto, possibilitar o ambiente colaborativo onde os alunos pudessem fazer uso de conhecimentos prévios de matemática para a calibração e confecção de uma lousa digital própria.
In 2018, we discussed how new technologies could help the Mathematics teacher in the teaching-learning process. Among the resources available at that time, we came across the process of building a low-cost digital whiteboard, a project by the American Johnny Lee (Lee, 2018), which describes a procedure and an open source program for the proper calibration of the board. Based on this project, we developed and replicated the slate with the resources available in the Brazilian market at a final cost of R$120.00. This educational product has been explored since then in some schools in the state of Alagoas with the aim of creating a collaborative environment favoring the construction of mathematical knowledge in the classroom. In early 2020, the world began to live with the SARS-CoV-2 (COVID-19) pandemic. Among the changes imposed by this pandemic is the need to use technological resources for teaching classes. Given this situation, it was opportune to replicate the process of construction and calibration of a low-cost digital whiteboard so that other teachers could, even through remote teaching, enable a collaborative environment where students could make use of prior knowledge of mathematics for calibration and making its own digital whiteboard.
