Este trabalho objetivou analisar o processo de institucionalização do curso de graduação em administração
pública a distância da Universidade Federal de Lavras e, especificamente, analisar as fases do processo de
institucionalização e identificar evidências de isomorfismo e legitimação. Para tanto, o estudo baseia-se na teoria
de Tolbert e Zucker (1998) que subdivide o processo de institucionalização em três distintas fases:
habitualização, objetificação e sedimentação. Para a coleta de dados, realizaram-se entrevistas semiestruturadas
com os coordenadores do curso, do Centro de Educação a Distância e do departamento de Administração e
Economia, totalizando 11 entrevistas. Essas foram gravadas e transcritas. Após a transcrição, realizou-se análise
de conteúdo temática com o apoio do software livre Weft QDA (Qualitative Data Analysis). De uma forma geral,
pode-se perceber que está ocorrendo o processo de institucionalização do curso de administração pública a
distância, apresentando um estágio moderado de habitualização e objetificação, e um estágio de baixa
sedimentação. Nesse processo, evidenciaram-se o isomorfismo coercitivo e a legitimidade regulativa.
The objective of this study was to analyze the institutionalization process of an online graduate course in public
administration at the Federal University of Lavras (Universidade Federal de Lavras [UFLA]), specifically the
institutionalization process phases, and to identify evidence of isomorphism and legitimacy. The study is based
on Tolbert and Zucker’s theory (1998) which subdivides the institutionalization process into three distinct
phases: habitualization, objectification and sedimentation. Using a qualitative perspective, semi-structured
interviews were conducted with course coordinators of the Distance Education Center and the Management and
Economy Department, totaling 11 interviews. These were recorded and transcribed. After the transcript was
subjected to thematic content analysis using Weft QDA (Qualitative Data Analysis). In general, the
institutionalization process of the online public administration course is characterized by a moderate stage of
habitualization and objectification and a low stage sedimentation. Coercive isomorphism and regulative
legitimacy was also evident.
