No contexto educacional, recursos digitais podem oferecer oportunidades para atividades que impulsionem o processo de aprendizagem. Este artigo apresenta uma pesquisa descritiva, com abordagem qualitativa, que teve por objetivo discorrer sobre as principais características e possibilidades de uso da plataforma ProfedeELE, bem como apresentar os resultados relativos ao uso dessa plataforma a partir da percepção de onze estudantes do curso de espanhol do Centro de Línguas de um dos campi do Instituto Federal Fluminense (CELIFF). Os dados obtidos a partir de um questionário respondido pelos participantes, demonstraram que a plataforma pode favorecer o aprendizado e incentivar uma participação mais ativa e autônoma dos estudantes. Conclui-se que seu uso, articulado a objetivos didáticos claros, pode potencializar aprendizagens mais ativas e reflexivas.
In educational contexts, digital resources can provide valuable opportunities for activities that enhance the learning process. This article presents a descriptive qualitative study that aimed to discuss the main features and pedagogical possibilities of the ProfedeELE platform, as well as to report findings on its use from the perspective of eleven students enrolled in a Spanish course at the Language Center of a campus of the Federal Fluminense Institute (CELIFF). Data collected through a questionnaire administered to the participants indicate that the platform fosters learning and promotes more active and autonomous student engagement. The findings suggest that its use, when aligned with clear pedagogical objectives, can contribute to more active and reflective learning.
En el contexto educativo, los recursos digitales pueden ofrecer oportunidades para realizar actividades que impulsen el proceso de aprendizaje. Este artículo presenta una investigación descriptiva, con enfoque cualitativo, que tuvo como objetivo discutir las principales características y posibilidades de uso de la plataforma ProfedeELE, así como presentar los resultados relacionados con el uso de esta plataforma desde la percepción de once estudiantes del curso de español en el Centro de Idiomas de uno de los campus del Instituto Federal Fluminense (CELIFF). Los datos obtenidos de un cuestionario respondido por los participantes demostraron que la plataforma puede favorecer el aprendizaje y fomentar una participación más activa y autónoma de los estudiantes. Se concluye que su uso, articulado con objetivos didácticos claros, puede potenciar aprendizajes más activos y reflexivos.
