Neste artigo, apresentamos a revisão sistemática realizada para a composição da pesquisasobre as “vozes” dos professores na construção de currículo com base na cultura digital. A pesquisa se contextualiza na reforma curricular que institui a Base Nacional Comum Curricular e dialoga com Sacristán, Bardin e Romanowski para o constructo da análise. Na pesquisa, utilizamos a abordagem quantitativa, tendo como critério a seleção de publicações da temática e abordagem qualitativa, para a análise de conteúdo do material selecionado. Concluímosque osmovimentos de reformas curriculares no Brasil e as demandas resultantes dessas mudanças, como as transformações socioculturais frente aos avanços da valorização do professor enquanto intelectual transformador encontram-se distantes da realidade vivida. Por fim, apontamos a necessidade do reconhecimento das vozes dos educadores na construção dos currículos oficiais e a necessidade imanente da discussão sobre o currículo na cultura digital.
This article presents the systematic review for the research on the influence of teachers in the creation of Brazilian curriculum on digital culture. The research is on a context of the curricular reform that composes the National Curricular Common Base, and uses Sacristán, Bardin and Romanowski as references for the conclusions. A quantitative approach was used for the initial selection of publications focused on the theme and, as next step, a qualitative analysis of the selected content was done. The conclusion shows that the curricular reform movements in Brazil and the demands resulting from these changes are far from the reality, such as the lack on the consideration of the teacher as an intellectual converter. Finally, it is essential to recognize theopinions of teachers in the construction of official curricula and the need to discuss the curriculum in the digital culture.
En este artículo, presentamos la revisión sistemática realizada para la composición de la investigación sobre las "voces" de los docentes en la construcción de currículos basados en la cultura digital. La investigación se contextualiza en la reforma curricular que instituye la Base Curricular Nacional Común y los diálogos con Sacristán, Bardin y Romanowski para la construcción del análisis. En la investigación, utilizamos el enfoque cuantitativo, teniendo como criterio la selección de publicaciones del tema y el enfoque cualitativo, para el análisis de contenido del material seleccionado. Concluimos que los movimientos de reforma curricular en Brasil y las demandas resultantes de estos cambios, como las transformaciones socioculturales ante los avances en la valorización del maestro como intelectual transformador, están lejos de la realidad experimentada. Finalmente, señalamos la necesidad de reconocer las voces de los educadores en la construcción de planes de estudio oficiales y la necesidad inminente de discutir el plan de estudios en la cultura digital.
