Critica-se muito o modelo tradicional de educação, e, cada vez mais, é necessário que as escolas adotem novas metodologias e que assumam novas práticas de ensino. Um novo paradigma educacional propõe desenvolver ações, junto às crianças e adolescentes, que ultrapassem as fronteiras da fragmentação do saber, transcendam o “conteudismo” conservador das práticas das salas de aula e propõe novos rumos pedagógicos inseridos em modelos epistemológicos que ressaltam a capacidade de criar, de construir e de se harmonizar com o universo. Além disso, o mundo contemporâneo traz desafios significativos na busca de novas tecnologias por meio das contextualizações, atualizações, ampliações e melhorias do fazer docente. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) tem a proposta de trabalhar a partir de temas geradores e tendendo a interdisciplinaridade gerou a necessidade de meios de capacitação inicial e continuada de professores e de materiais didáticos em sintonia com esta proposta. Já os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM) salientam que as ciências são importantes na formação do cidadão. Porém, o conhecimento científico deve ser trabalhado em íntima relação com as aplicações tecnológicas e suas implicações ambientais, sociais, políticas e econômicas. O Programa de Extensão Química na Educação trabalha esta relação e propõem ações dentro dos seus 3 (três) projetos: Química no Ensino Fundamental, Materiais Didático-pedagógicos para o Ensino de Química e Portal da Química. As ações visam tanto a formação continuada como a formação inicial de professores e, através do Portal, as ações dos projetos são divulgadas e compartilhadas.
The traditional model of education is often very criticized and, increasingly, it is necessary to the schools to adopt new methodologies and to accept new teaching practices. A new educational paradigm proposes to develop actions, together with children and adolescents, that would go beyond the borderlines of knowledge fragmentation, transcend the conservatory “subjects in excess” of classroom practices and proposes new pedagogic directions inserted in epistemological models which emphasize the ability to create, to build and to harmonize with the universe. Furthermore, the contemporary world brings significant challenges in the search of new technologies through contextualization, updates, extensions and improvements of teaching. On one hand, the National Curriculum Parameters (PCNs) has the purpose to work from generating themes, tending to interdisciplinaryity , generated the necessity of initial and continuing capacity training of teachers and didactic material in line with this proposal. On the other hand, the National Curriculum Parameters for High School (PCNEM) emphasize that sciences are important in citizens’ formation. However, the scientific knowledge must be worked out in a close relationship with technological application and their ambient, social, political e economical implications. The Extension Program “Chemistry on Education” works this relation and propose actions within its 3 (three) projects: “Chemistry in Middle School”, “Didatic-pedagocial materials to Chemistry teaching” and “Chemistry Portal”. These actions aim the continued formation and the initial formation of teachers and, throughout the Portal, the actions of the project are disseminated and shared.
