Projeto interdisciplinar no ensino superior: análise da percepção de coordenadores e docentes em uma instituição privada

Ano: 2018 | Volume: 11 | Número: 2

Autores: Mário Sergio Teixeira Marques, Max Cirino de Mattos, Yluska Bambirra Assunção

Palavras-chave: interdisciplinaridade, gestão do ensino superior, metodologia do ensino superior, projeto interdisciplinar

Resumo Português:

Este texto analisa a percepção de coordenadores e docentes sobre a interdisciplinaridade no Projeto Interdisciplinar (PI) nos cursos de graduação de uma instituição de ensino superior privado em Minas Gerais – Brasil. Tomando como base o estabelecido nas Diretrizes Curriculares dos cursos analisados. Frente a um cenário de profundas transformações tecnológicas com implicações no mundo do trabalho, não basta ter conhecimento específico de uma área; existe a necessidade de aprimorar a visão sistêmica do profissional do amanhã com a integração de conhecimentos de diversas áreas. Com abordagem qualitativa e pesquisa descritiva, a fundamentação teórica explorou os conceitos de disciplina e interdisciplinaridade. Foram realizadas entrevistas abertas com oito docentes, dos quais dois coordenadores de IES distintas e seis docentes de duas IES, quatro campi distintos e diferentes cursos, todos com ampla experiência em ministrar a disciplina de “Projeto Interdisciplinar” nas IES da organização educacional pesquisada. As entrevistas foram gravadas, transcritas e analisadas. Os dados foram organizados em categorias de análise assim distribuídas: 1 – Conceitos e objetivos; 2 – Estratégias e metodologia; 3 – Relevância; e 4 – Problemas/dificuldades. Os resultados permitem concluir que os coordenadores e docentes têm a intenção de promover um diálogo entre as disciplinas, mas o fazem por meio de uma metodologia multidisciplinar e não interdisciplinar.

Resumo Inglês:

This text analyzes the perception of coordinators and professors on the interdisciplinarity in the Interdisciplinary Project (IP) in undergraduate courses of a private higher education institution in Minas Gerais – Brazil, based on the established in the Curriculum Guidelines of the courses analyzed. Faced with a scenario of deep technological transformations with implications in the world of work, it is not enough to have specific knowledge of an area; there is a need to improve the systemic vision of future professionals with the integration of knowledge from different areas. With a qualitative approach and descriptive research, the theoretical foundation explored the concepts of discipline and interdisciplinarity. Open interviews were carried out with eight professors, two of them are coordinators of different HEIs, and six professors from two HEIs, in four different campuses and from different courses, all with a vast experience in teaching the discipline of “Interdisciplinary Project” in the HEI of the educational organization researched. The interviews were recorded, transcribed and analyzed. The data were organized into analysis categories distributed as follows: 1 - Concepts and objectives 2 - Strategies and methodology; 3 - Relevance; and 4 - Problems/difficulties. The results allow to conclude that the coordinators and the professors intend to promote a dialogue between the disciplines, but they do it through a multidisciplinary methodology, and not an interdisciplinary one.