O artigo apresenta os primeiros resultados de uma pesquisa que analisa as implicações
escolares decorrentes da implantação da Proposta Curricular na Rede Pública de
Ensino de Santa Catarina - estudo em desenvolvimento no Centro de Educação da
Universidade Federal de Santa Catarina- UFSC. No texto, construÃdo a partir de um
trabalho exploratório, os autores descrevem e analisam a constituição históricopolÃtica da Proposta Curricular em sua primeira fase de discussão e sistematização, no
final da década de 80 e inÃcio dos anos 90. Para dar conta dessa tarefa teórica, o
trabalho identifica aspectos da relação entre o contexto sociopolÃtico brasileiro e o movimento educacional catarinense que deu origem à formulação da Proposta
Curricular e destaca as implicações do pensamento curricular que, nos anos 80/90,
hegemonizava os debates do campo no Brasil. No artigo, apresentam-se as primeiras
conclusões dessa etapa de pesquisa, dentre as quais se destacam: a) que a motivação
geradora do trabalho de formulação da Proposta Curricular teve forte relação com a
realidade social e polÃtica do Brasil no final dos anos 80; b) que a formulação da
Proposta não se inscrevia como pauta dos movimentos sindicais da época – ela se deu
por iniciativa da própria Secretaria de Estado da Educação; c) que, embora os autores
da Proposta tenham optado por uma concepção teórica bem definida, não houve
aprofundamento sobre o campo da teoria curricular. Os argumentos apresentados no
texto sustentam-se na literatura afim, em documentos oficiais e nos próprios cadernos
que compõem a Proposta.
