Proyecciones Antropofágicas Para Enseñanzas Interculturales de Ciencias en las Periferias Urbanas de América Latina
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências
Proyecciones Antropofágicas Para Enseñanzas Interculturales de Ciencias en las Periferias Urbanas de América Latina
Autor Correspondente: J. G. S. Molano | [email protected]
Palavras-chave: América Latina, Antropofagia, educación intercultural en ciencias, Epistemologías del Sur, periferias urbanas
Resumos Cadastrados
Resumo Espanhol:
Desde la perspectiva interpretativa del concepto de cultura (Geertz) y diferentes desarrollos postcoloniales del análisis cultural (Bhabha; Hall; Canclini), puestos en diálogo con el concepto de artes de hacer (Certeau), se generan discusiones y una revisión crítica de los alcances, limitaciones y desafíos del enfoque cultural para la comprensión y construcción de procesos de enseñanza de las ciencias en las periferias urbanas de América Latina. Con este panorama, se proyecta el concepto de Interculturalidad Antropofágica que, en el marco de las Epistemologías del Sur, complementaría la noción de Traducción Intercultural como una dinámica que permitiría la apropiación juiciosa y crítica de los conocimientos científicos a la vez que valora otros saberes, comunitarios, ancestrales, híbridos y populares, poniéndolos en contacto y/o diálogo de acuerdo con los deseos y necesidades de las poblaciones oprimidas del Sur Global.
