O presente artigo intenta discutir a atuação da Psicologia Escolar no atual cenário da escola pública, refletindo e problematizando determinados aspectos e atuações ligados direta ou indiretamente em seu cotidiano. Nesse sentido, o texto pretende suscitar reflexões críticas acerca do trabalho das (os) psicólogas (os) nesse ramo, utilizando como ferramenta de pesquisa a análise bibliográfica como método, e se respaldando nos pressupostos teóricos desenvolvidos por pensadores e esferas de saberes relacionados a área. O artigo parte da investigação dos aspectos históricos que marcaram a trajetória no campo da Psicologia Escolar, revisando as práticas e modelos de atuação, a formação acadêmica do discente do curso de Psicologia, bem como a constituição das barreiras que dificultam a inserção profissional e prática nas instituições escolares. Defende-se com o auxílio da literatura a ideia de que é importante a elaboração de pesquisas, revisões, projetos e questionamentos nesse campo, haja vista a complexidade dos campos da Educação e da Psicologia, debates que possuem o intuito de possibilitar o avanço científico. Por fim, conclui-se a necessidade de se desenvolver relações horizontalizadas e humanizadas, se aproximando da equipe e tentando conquistar seu espaço na instituição escolar.
This article intends to discuss the performance of School Psychology in the current public school scenario, reflecting and problematizing certain aspects and actions directly or indirectly linked to their daily lives. In this sense, the text intends to raise critical reflections about the work of psychologists in this field, using as a research tool the bibliographical analysis as a method, and based on the theoretical assumptions developed by thinkers and spheres of knowledge related to the field. The article starts from the investigation of the historical aspects that marked the trajectory in the field of School Psychology, reviewing the practices and models of performance, the academic formation of the Psychology student, as well as the constitution of the barriers that hinder the professional and practical insertion in the school institutions. It is defended with the help of literature the idea that it is important the elaboration of researches, reviews, projects and questions in this field, considering the complexity of the fields of Education and Psychology, debates that have the intention to allow the scientific advance. Finally, it concludes the need to develop horizontal and humanized relationships, approaching the team and trying to conquer their space in the school institution.
