Este estudo investigou a relação entre desenvolvimento psicomotor, Educação Física e Ensino de Ciências baseando-se na teoria histórico-cultural de Vigotski. A pesquisa qualitativa envolveu a implementação de uma sequência didática com atividades psicomotoras lúdicas, planejada com o objetivo de promover o aprendizado e a interação social entre crianças do Ensino Fundamental. Os resultados indicaram melhorias na coordenação motora, equilíbrio e lateralidade, além do fortalecimento de funções psicológicas superiores, como atenção e planejamento. A interdisciplinaridade entre Educação Física e Ciências demonstrou-se eficaz para estimular a imaginação, a criatividade e a assimilação de conceitos científicos. No entanto, foram identificados desafios, como a adaptação das atividades ao ambiente escolar e a necessidade de estratégias para melhorar a concentração. Conclui-se que a abordagem psicomotora, estruturada por meio de uma sequência didática, favorece o desenvolvimento integral dos estudantes, reforçando a importância de práticas pedagógicas inovadoras.
This study investigated the relationship between psychomotor development, Physical Education, and Science Education, based on Vygotsky’s cultural-historical theory. The qualitative research involved the implementation of a didactic sequence with playful psychomotor activities, designed to promote learning and social interaction among elementary school children. The results indicated improvements in motor coordination, balance, and laterality, as well as the strengthening of higher psychological functions such as attention and planning. The interdisciplinarity between Physical Education and Science proved effective in stimulating imagination, creativity, and the assimilation of scientific concepts. However, some challenges were identified, such as adapting the activities to the school environment and the need for strategies to improve concentration. It is concluded that the psychomotor approach, structured through a didactic sequence, supports students’ holistic development and reinforces the importance of innovative pedagogical practices.
Este estudio investigó la relación entre el desarrollo psicomotor, la Educación Física y la Enseñanza de las Ciencias, basándose en la teoría histórico-cultural de Vygotsky. La investigación cualitativa involucró la implementación de una secuencia didáctica con actividades psicomotoras lúdicas, planificada con el objetivo de promover el aprendizaje y la interacción social entre niños de la Educación Primaria. Los resultados indicaron mejoras en la coordinación motora, el equilibrio y la lateralidad, además del fortalecimiento de funciones psicológicas superiores, como la atención y la planificación. La interdisciplinariedad entre Educación Física y Ciencias demostró ser eficaz para estimular la imaginación, la creatividad y la asimilación de conceptos científicos. Sin embargo, se identificaron desafíos, como la adaptación de las actividades al entorno escolar y la necesidad de estrategias para mejorar la concentración. Se concluye que el enfoque psicomotor, estructurado a través de una secuencia didáctica, favorece el desarrollo integral de los estudiantes, reforzando la importancia de prácticas pedagógicas innovadoras.
