A contribuição do psicopedagogo frente às dificuldades de aprendizagem na escola perpassa na busca metodologias diferenciadas na construção do saber do aluno que tem dificuldades de aprendizagem dentro do espaço escolar é uma área específica de atuação deste profissional. Dessa forma se devem buscar ações integradas no sentido de se fazer uma intervenção psicopedagógica voltada à transformação pessoal e social do ator escolar. Além disso, perpassa a busca de sugestões de atividades efetivando uma na vida da criança ou adolescente na melhoria do desenvolvimento escolar, cognitivo, psicomotor e afetivo. O psicopedagogo enquanto interventor tem também um caráter preventivo e assim requer um olhar e receptividade para inovar a numa ação reflexiva com o sujeito que aprende e facilitando a aprendizagem.
The contribution of the educational psychologist in the face of learning difficulties at school
pervades the search for differentiated methodologies in the construction of the knowledge of the student who has
learning difficulties within the school space is a specific area of action
of this professional. In this way, integrated actions must be sought in order to make
a psychopedagogical intervention aimed at the personal and social transformation of school actors.
In addition, it permeates the search for suggestions of activities, making one effective in the life of the
child or adolescent in improving academic, cognitive, psychomotor and
affective. The psychopedagogue as an intervenor also has a preventive character and thus
requires a look and receptivity to innovate and in a reflective action with the subject who
learn and facilitating learning.
El aporte del psicopedagogo ante las dificultades de aprendizaje en la escuela
impregna la búsqueda de metodologías diferenciadas en la construcción del conocimiento del estudiante que ha
dificultades de aprendizaje dentro del espacio escolar es un área específica de acción
de este profesional. De esta manera, se deben buscar acciones integradas para hacer
una intervención psicopedagógica dirigida a la transformación personal y social de los actores escolares.
Además, permea la búsqueda de sugerencias de actividades, haciéndola efectiva en la vida del
niño, niña o adolescente en el mejoramiento académico, cognitivo, psicomotor y
afectivo. El psicopedagogo como interventor también tiene un carácter preventivo y por lo tanto
requiere una mirada y receptividad para innovar y en una acción reflexiva con el sujeto que
aprender y facilitar el aprendizaje.
L'apport du psychologue scolaire face aux difficultés d'apprentissage à l'école
imprègne la recherche de méthodologies différenciées dans la construction des savoirs de l'étudiant qui a
les difficultés d'apprentissage au sein de l'espace scolaire est un domaine d'action spécifique
de ce professionnel. Ainsi, des actions intégrées doivent être recherchées afin de
une intervention psychopédagogique visant la transformation personnelle et sociale des acteurs scolaires.
De plus, il imprègne la recherche de suggestions d'activités, rendant celle-ci efficace dans la vie des
enfant ou adolescent dans l'amélioration scolaire, cognitive, psychomotrice et
affectif. Le psychopédagogue en tant qu'intervenant a également un caractère préventif et donc
demande un regard et une réceptivité pour innover et dans une action réflexive avec le sujet qui
apprendre et faciliter l'apprentissage.
Der Beitrag des Erziehungspsychologen angesichts schulischer Lernschwierigkeiten
durchdringt die Suche nach differenzierten Methodiken beim Aufbau des Wissens des Studierenden, der hat
Lernschwierigkeiten im schulischen Raum ist ein spezifisches Handlungsfeld
dieses Profis. Auf diese Weise müssen integrierte Maßnahmen angestrebt werden, um zu machen
eine psychopädagogische Intervention, die auf die persönliche und soziale Transformation von Schulakteuren abzielt.
Darüber hinaus durchdringt es die Suche nach Vorschlägen für Aktivitäten, die einen im Leben effektiver machen
Kind oder Jugendlicher bei der Verbesserung der akademischen, kognitiven, psychomotorischen und
affektiv. Der Psychopädagoge als Intervenierende hat auch präventiven Charakter und damit
erfordert Blick und Empfänglichkeit für Innovationen und in einem reflektierten Handeln mit dem Thema wer
lernen und Lernen erleichtern.
Il contributo dello psicopedagogista di fronte alle difficoltà di apprendimento a scuola
pervade la ricerca di metodologie differenziate nella costruzione del sapere dello studente che possiede
le difficoltà di apprendimento all'interno dello spazio scolastico sono un'area specifica di azione
di questo professionista In questo modo, si devono ricercare azioni integrate per fare
un intervento psicopedagogico finalizzato alla trasformazione personale e sociale degli attori scolastici.
Inoltre, permea la ricerca di suggerimenti di attività, rendendola efficace nella vita del
bambino o adolescente nel miglioramento scolastico, cognitivo, psicomotorio e
affettivo. Lo psicopedagogo come interveniente ha anche carattere preventivo e quindi
richiede uno sguardo e una ricettività per innovare e in un'azione riflessiva con il soggetto che
imparare e facilitare l'apprendimento.
