QUALIDADE DA EDUCAÇÃO E ÍNDICE DE DESEMPENHO DA EDUCAÇÃO BÁSICA: EM BUSCA DE UM CURRÍCULO NACIONAL
Revista Espaço do Currículo
QUALIDADE DA EDUCAÇÃO E ÍNDICE DE DESEMPENHO DA EDUCAÇÃO BÁSICA: EM BUSCA DE UM CURRÍCULO NACIONAL
Autor Correspondente: Ana Laura Jeremias Urel | [email protected]
Palavras-chave: Políticas Educacionais. Avaliação Educacional. Qualidade da Educação.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo apresenta discussões sobre os objetivos e metas para a educação básica que compreendem o IDEB (Índice de desenvolvimento da educação básica) como indicador de qualidade. Para as análises, foi utilizada a metodologia de análise documental com as leis que regem a educação no Brasil e documentos como as diretrizes, referenciais e parâmetros para a educação básica. Relacionamos a problemática da constituição de um currículo, a partir dos resultados das avaliações de larga escala, o que determina e engessa o que os estudantes de cada ano avaliado precisam saber para terem um bom desempenho nessas avaliações. Com base na análise documental, concluímos que as políticas educacionais partem das políticas de avaliação e consolidam, de fato, o monitoramento que o Estado exerce sobre a educação básica, vinculando o conceito de qualidade de ensino ao desempenho dos estudantes nas avaliações de larga escala em detrimento à constituição de um currículo nacional que priorize os processos de ensino‐aprendizagem.
Resumo Inglês:
This paper presents discussions on the objectives and goals for basic education comprising the IDEB Index (development of basic education) as a quality indicator. For the analyzes, we used the methodology document analysis with the laws governing education in Brazil and documents like guidelines, benchmarks and parameters for basic education. We relate the problem of creation of a curriculum based on the results of evaluations of large scale, which determines and paralyzes the students evaluated each year need to know to have a good performance on these assessments. Based on documentary analysis, we conclude that educational policies leave policies and consolidate assessment, in fact, monitoring the state exerts on basic education, linking the concept of teaching quality to student performance in evaluations of large‐scale detriment to the establishment of a national curriculum that prioritizes the processes of teaching and learning.
Resumo Espanhol:
Este artículo presenta discusiones sobre los objetivos y metas para la educación básica que incluir IDEB (Índice de Desarrollo de Educación Básica) como un indicador de calidad. Para los análisis, se utilizó la metodología de análisis documental con las leyes que gobernar la educación en Brasil y documentos como directrices, puntos de referencia y parámetros para el Educación básica. Relacionamos el problema de constituir un currículo, basado en el resultados de evaluaciones a gran escala, que determina y conecta lo que los estudiantes de cada año evaluado necesita saber para tener un buen desempeño en estas evaluaciones. Con Con base en el análisis documental, concluimos que las políticas educativas parten de evaluar y consolidar, de hecho, el monitoreo que el Estado ejerce sobre la educación educación básica, que vincula el concepto de calidad de la enseñanza con el desempeño de los estudiantes en evaluaciones a gran escala en detrimento de la constitución de un currículo nacional que priorice procesos de enseñanza-aprendizaje.
