Reflexões acerca da educação inclusiva a partir de percepções de alunos deficientes visuais de um curso técnico em massoterapia
Revista Terra & Cultura
Reflexões acerca da educação inclusiva a partir de percepções de alunos deficientes visuais de um curso técnico em massoterapia
Autor Correspondente: Roberta Ramos Pinto | [email protected]
Palavras-chave: inclusive education, professional qualification, visual impairment
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este estudo propôs refletir acerca dos processos de ensino e aprendizagem de alunos com deficiência visual, explorando expectativas e formas de garantir uma educação inclusiva. A reflexão promulgada é um construto de uma pesquisa qualitativa de cunho interpretativo à luz da Análise de Conteúdo. Os participantes da pesquisa foram 7 alunos de um Curso Técnico em Massoterapia, com deficiência visual. Cada aluno, após assinar o termo de consentimento livre e esclarecido, respondeu a uma entrevista semiestruturada a respeito de suas percepções relacionadas a sua formação no curso, o conjunto de respostas transcritas forma o conjunto de dados analisados. A análise descritiva e reflexiva do texto está organizada em agrupamentos: “Enxergando a oportunidade e a inclusão”, “Percebendo, tateando e desvelando a massagem no processo ensino-aprendizagem” e “Experienciando a massoterapia in loco”, que trazem depoimentos de como os alunos sentiram-se incluídos e viram a oportunidade de inserção no mercado de trabalho como massoterapeutas.Além disso, por meio de atividades teóricas e práticas adaptadas ao tato, juntamente com os alunos videntes, os alunos puderam experienciar os resultados das diferentes técnicas de massagens ocidentais e orientais aprendidas, atendendo a pacientes. Dessa forma, foi evidenciado que as adaptações realizadas no Curso Técnico em Massoterapia foram reconhecidas por esses estudantes, sendo elas simples ou mais complexas, pois é perceptível que, para além das adaptações, esses estudantes se sentiram acolhidos e incluídos.
Resumo Inglês:
Abstract: This study aimed at reflecting on the teaching and learning processes of students with visual impairments, by exploring different expectations and ways to guarantee an inclusive education. The enacted reflection is the build of a qualitative research of interpretive nature in the light of Content Analysis. There were 7 subjects participating in this research: they were all students with some level of visual impairment, from a technical course in Massage therapy. Each student, after signing the informed consent form, responded to a semi-structured interview regarding their perceptions related to their course training process, thus the set of transcribed responses comprises the set of analyzed data. The descriptive and reflective analysis of the text is organized into groups referring to previous training; motivation when choosing a course in Massage therapy; teachers’ planning in order to meet their needs, including adaptations made in both theoretical and practical classes and whether these contributed to their learning processes, which include testimonials of how the students felt included and saw the opportunity to enter the job market as massage therapists, and whether these adaptions contributed to their learning processes. In addition, through theoreticaland practical activities adapted to the touch, along with the students without visual impairments, the subjects participating in this research were able to experience the results of different western and oriental massage techniques learnt, assisting patients. Thus, it was evident that the adaptations made in the technical course in Massage therapy were recognized by these students, whether they are simple or more complex, as it is noticeable that, in addition to such adaptations, these students felt welcomed and included
