REFLEXÕES PÓS-PANDEMIA: continuum curricular e estratégias educacionais no município de Pelotas - RS
Revista Espaço do Currículo
REFLEXÕES PÓS-PANDEMIA: continuum curricular e estratégias educacionais no município de Pelotas - RS
Autor Correspondente: A. G. S. Vieira | [email protected]
Palavras-chave: Continuum curricular, Governamentalidade neoliberal, Pandemia
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente artigo tem por objetivo discutir o cenário educacional pós-pandemia no município de Pelotas, cidade no interior do Rio Grande do Sul. As discussões realizadas embasam-se no pressuposto de que funciona, em nossa sociedade, uma governamentalidade neoliberal que homogeneiza estudantes a partir de um conjunto de habilidades curriculares e, também, a partir de noções meritocráticas que favoreceriam uma cultura da reprovação escolar. Através da Resolução CME/Pel n. 03/2021, definida pela Secretaria Municipal de Educação, é possível pensar na efetivação de um continuum curricular e em outras estratégias educacionais que vão além da reprovação dos estudantes. Tais discussões trazem aprendizados significativos para escolas e docentes, podendo ser transpostos para além do contexto excepcional dos anos de 2020, 2021 e 2022.
Resumo Inglês:
This article aims to discuss the post-pandemic educational scenario in the municipality of Pelotas, a city in the interior of Rio Grande do Sul. The discussions held are based on the assumption that a neoliberal governmentality works in our society that homogenizes students based on a set of curricular skills and also based on meritocratic notions that would favor a culture of school failure. Through Resolution CME/Pel n. 03/2021, defined by the Municipal Department of Education, it is possible to think about the implementation of a curriculum continuumand other educational strategies that go beyond student failure. Such discussions bring significant learning to schools and teachers, and can be transposed beyond the exceptional context of the years 2020, 2021 and 2022.
Resumo Espanhol:
Este artículo tiene como objetivo discutir el escenario educativo pospandemia en el municipiode Pelotas, ciudad del interior de Rio Grande do Sul. Las discusiones mantenidas parten del supuesto de que en nuestra sociedad funciona una gubernamentalidad neoliberal que homogeniza a los estudiantes a partir de un conjunto de competencias curricularesy también a partir de nociones meritocráticas que favorecerían una cultura del fracaso escolar. Mediante Resolución CME/Pel n. 03/2021, definida por la Secretaría Municipal de Educación, es posible pensar en la implementación de un continuumcurricular y otras estrategias educativas que vayan más allá del fracaso estudiantil. Dichos debates aportan un aprendizaje significativo a las escuelas y los docentes, y pueden transponerse más allá del contexto excepcional de los años 2020, 2021 y 2022.
