Reflexões sobre estratégias metodológicas de ensino em estágio de docência

Ano: 2022 | Volume: 12 | Número: Não se aplica

Autores: Daniela Silva de Lourenço, Sandra Maria Wirzbicki

Palavras-chave: Formação docente, experiência prática, aulas remotas, ensino de Biologia

Resumo Português:

As experiências compartilhadas acerca do estágio de docência nos programas de Pós-Graduação stricto sensu são ainda exíguas, o que pode estar atrelado a regulamentações normativas que passam a não atribuir sua obrigatoriedade a todos os pós-graduandos, limitando-se a casos mais específicos. Deste modo, o presente trabalho reúne algumas reflexões acerca do estágio de docência, em âmbito de mestrado, com uma turma de licenciandos do curso de Ciências Biológicas, tendo por objetivo compartilhar a experiência da prática docente de modo a contribuir com o processo de formação de outros mestrandos, instigando-os a pensar e reinventar o fazer pedagógico a partir de um contexto atípico de pandemia e de aulas remotas. A partir das reflexões da prática, é destacada a importância do estágio de docência para o processo de constituição docente e para a aproximação de cenários de protagonismos no âmbito universitário.

Resumo Inglês:

The shared experiences about the teaching internship in stricto sensu Graduate programs are still small, given that this may be linked to normative regulations that do not assign mandatory internships to all graduate students, limiting them to more specific cases. Thus, the present work brings together some reflections on the teaching internship in a master’s degree scope a group of undergraduate students of the Biological Sciences course, aiming to share the experience of teaching practice, in order to contribute to the process of training other master's students, instigating them to think and reinventing the pedagogical practice from an atypical context of pandemic and remote classes. Based on the reflections on practice, the importance of the teaching internship for the process of teacher constitution and for the approximation of acting scenarios in the university environment is highlighted.

Resumo Espanhol:

Las experiencias compartidas sobre la pasantía docente en los programas de posgrado stricto sensu son aún escasas, dado que esto puede estar vinculado a normativas que no asignan la pasantía docente obligatoria a todos los estudiantes de posgrado, limitándose a casos más específicos. Así, el presente trabajo reúne algunas reflexiones sobre la pasantía docente, en el ámbito de una Maestría, con un grupo de estudiantes de pregrado de la carrera de Ciencias Biológicas, con el objetivo de compartir la experiencia de la práctica docente, con el fin de contribuir al proceso de formación, capacitar a otros estudiantes de maestría, instigarlos a pensar y reinventar la práctica pedagógica desde un contexto atípico de clases pandémicas y remotas. A partir de las reflexiones sobre la práctica, se destaca la importancia de la pasantía docente para el proceso de constitución docente y para la aproximación de escenarios de protagonismos en el ámbito universitario.