Este artigo discute a relação entre as mudanças de paradigmas no ensino tecnológico. Apresentamos a pesquisa bibliográfica, com uma breve revisão e análise da obra de Thomas Khun ‘A estrutura das revoluções cientificas’ à luz de ideias como: as revoluções como mudanças de concepção de mundo, trazendo um debate importante sobre a prática científica. Discutimos sobre Tecnologia na educação: São mudanças necessárias? E o Ensino tecnológico, uma revolução científica possível? A discussão aponta para compreensão de que a mudança de paradigmas na educação, leva-nos a ver o mundo de maneira diferente, e na medida em que compreendemos o que vemos e fazemos, poderemos dizer que, após uma revolução científica, reagiremos diferente sobre percepção de mundo e o conceito de ensino tecnológico. A discussão é ampla e necessária ser debatida, tendo em vista a falta e insuficiência de ações inovadoras que aumentem o debate sobre mudanças de paradigmas na educação e as consequências para o ensino tecnológico.
This article discusses the relationship between paradigm shifts in technological teaching. We present the bibliogra phical research, with a brief review and analysis of the work of Thomas Khun ‘The structure of scientific revolutions’ in the light of ideas such as: revolutions as changes of world conception, bringing an important debate about scientific practice. We discuss Technology in education: Are changes necessary? and Technological Teaching, a possible scientific revolution? The discussion points to an understanding that changing paradigms in education leads us to see the world differently, and as we understand what we see and do, we may say that after a scientific revolution we will react differently about perception of the world and the concept of technological teaching. The discussion is wide-ranging and necessary to be debated, given the lack and insufficiency of innovative actions that increase the debate about paradigm shifts in education and the consequences for technological teaching.
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