Na Teoria Histórico-Cultural considera-se que as funções psíquicas superiores, dentre elas, a atenção, são desenvolvidas por meio da apropriação da cultura,e, por essa razão, a educação escolartempapel fundamental nesse processo. Porém, essa afirmação não é suficiente para que professores saibam como desenvolver a atenção das crianças nas ações que realizam em sala de aula. Diante disso, questionamos: Há, na literatura acadêmica, produções que possam subsidiar o trabalho docente na realização de um ensino promotor do desenvolvimento da atenção? Com o objetivo de conhecer o teor daspublicações sobre aatenção voluntária com base em pressupostos da Teoria Histórico-Cultural, realizamos buscasno Catálogo de Dissertações e Teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES),naBiblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), no Scientific Electronic Library Online(sciELO) e no portal de periódico da CAPES. Este artigo apresenta a análise dos estudos vinculados à educação escolar com foco específico na atenção voluntária. Concluímos que ainda é pequeno o número de pesquisas querecorreram a metodologiasde pesquisa que possibilitamanalisar meios favoráveis ao desenvolvimento da atenção voluntária, em contexto escolar. Diante da grande necessidade de conhecimentos que apontem encaminhamentos pedagógicos para as queixas de desatenção, faz-se necessário ampliar o número de investigações que produzamconhecimentos sobre a organização do ensino que tenha esse potencial formativo.
Historical and Cultural Theory states that the higher psychic functions, which includes attention, are developed by the appropriation of culture and, consequently, school education has an important role in the process. The statement, however, is insufficient so that teachers develop children ́s attention in classroom activities. We would like to ask: Are there productions within academic literature that may subsidize teachers ́ work in the execution ofa type of teaching that boosts the development of attention? Research has been undertaken in the Catalogue of Dissertations and Theses of the Coordination for the Upgrading of Higher Education Personnel (CAPES), the Brazilian Digital Library of Theses andDissertations (BDTG), the Scientific Electronic Library Online (SciELO) and CAPES ́s portal of journals, to investigate the contents of publications on voluntary attention based on the presuppositions of the Historical and Cultural Theory. Current paper forwards an analysis of studies in school education specifically focused on voluntary attention. Results show that the number of researches that employ methodologies which analyze ways which are favorable for the development of voluntary attention within the school context is small. In the wake of the great need of pedagogical methods for lack of attention, investigations that produce knowledge on teaching organization with such capacity should be broadened and intensified.
Em la Teoria Histórico-Cultura, se considera que lasfunciones psíquicas superiores, entre ellas la atención, se desarrollan a través de la apropiación de la cultura, por lo que la educación escolar juega un papel fundamental em este proceso. Sin embargo, esta afirmación no es suficiente para que los docentes sepan cómo desarrollar la atención de los niños em las acciones que realizan em el aula. Por tanto, nos preguntamos: ¿Existen em la literatura académica producciones que puedan sustentar la labor docente em la realización de una enseñanza que promueva el desarrollo de la atención? Para conocer el contenido de las publicaciones sobre la atención voluntaria con base em supuestos de la Teoría Histórico-Cultural, se buscó em el Catálogo de Disertaciones y Tesis de la Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES), em la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD), em la Scientific Electronic Library Online (SciELO) y en el portal de revistas CAPES. Este artículo presente un análisis de estudios vinculados a la educción escolar con un enfoque específico em la atención voluntaria. Concluimos que el número de investigaciones que recurrieron a metodologías de investigación que permitan analizar los medios favorables para el desarrollo del atención voluntaria en el contexto escolar es aún reducido. Ante la gran necesidad de conocimiento que apunta caminos de enseñanza por quejas de falta de atención, es necesario ampliar el número de investigaciones que produzcan conocimiento sobre la organización de la enseñanza que tiene ese potencial formativo.
