A RELAÇÃO ENTRE A PESQUISA DO PROFESSOR DA EDUCAÇÃO BÁSICA COM FORMAÇÃO STRICTO SENSU E AS CONDIÇÕES DE TRABALHO DOCENTE

Ano: 2011 | Volume: 3 | Número: 2

Autores: Kátia Augusta Curado Pinheiro Cordeiro da Silva

Palavras-chave: políticas públicas, pesquisa, trabalho docente

Resumo Português:

Este estudo teve como objetivo analisar a prática de pesquisa do professor da educação básica, a análise apresentada recorta as categorias: tempo e infra-estrutura. Este recorte se justifica pela pesquisa empírica, cujos dados apontados pelos professores entrevistados indicam como condição básica para realização da atividade de pesquisa as categorias citadas. No referido trabalho adotou-se como método o Materialismo Histórico Dialético e como referencial teórica a produção de Gramsci (1995). A investigação toma como referência os professores com formação stricto sensu que atuam na rede pública municipal e estadual da educação básica de Goiânia, esta escolha se deve ao fato que estes professores vivenciaram a formação e a realização de uma pesquisa ao participarem de um programa de mestrado/doutorado. Como metodologia de pesquisa, utilizamos a triangulação de instrumentos, sendo eles: a proposição de questionários sendo que obtivemos 98 (noventa e oito) questionários respondidos, entrevistas na qual foram entrevistados 31 (trinta e um) professores da rede pública de educação básica de Goiânia e análise de documentos, tais como: plano de carreira e estatuto do magistério. As análises no levam a afirmar que os professores da educação básica desejam/podem realizar pesquisas, mas não tem condições materiais e estruturais para tal, é preciso considerar que juntamente com a discussão epistemológica e a formação para a pesquisa, reivindicar e criar políticas públicas que invistam nas condições de carreira, na infra-estrutura escolar e na própria prática de pesquisa como componente material do trabalho.

Resumo Inglês:

THE RELATION BETWEEN THE RESEARCH OF POST GRADUATE (STRICTU SENSU) TEACHERS OF BASIC EDUCATION AND THE REAL CONDITIONS FOR TEACHING
This study aimed to analyze the practice of teacher research in basic education. This analysis focuses the categories of time and infrastructure. This is justified by empirical research, whose data pointed to by the interviewed teachers show both categories above mentioned as the basic condition for carrying out the research activity. This work adopted the Dialectical and Historical Materialism as a method and Gramsci’s (1995) production as theoretical basis. This investigation takes post graduate teachers (stricto sensu) as reference. They work in municipal and state basic public education in Goiânia.This choice is due to the fact that those teachers experienced a training and conduction of a research when they engaged in a master’s and doctorate program. As a research methodology, we used the triangulation of instruments, namely: the proposition of questionnaires, from which we obtained ninety-eight of them answered; interview of thirty-one public school teachers of basic education from Goiânia; and the analysis of documents, such as: career path and education statute. The analyses lead us to claim that the basic education teachers want/can do research, but they don’t have structural and material conditions. For that, one must consider that along with the epistemological discussion and training for research, it is necessary to claim and create public policies that invest in terms of career, school infrastructure and in the research practice itself as a material component of the work.

Keywords: Public policy. Research. Teaching.