Residência pedagógica: a prática das observações realizadas de forma remota e sua importância na formação de professores de Química
Revista de Iniciação à Docência
Residência pedagógica: a prática das observações realizadas de forma remota e sua importância na formação de professores de Química
Autor Correspondente: J. dos S. Cardoso; A. da C. Soares; E. W. de P. Rodrigues; R. A. dos Santos; K. de A. A. Carneiro; M. B. H. dos Santos | [email protected]
Palavras-chave: residentes, observações, conteúdos químicos, ensino remoto, TIC’s
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Devido à pandemia da covid-19, as atividades da segunda edição do Programa de Residência Pedagógica (PRP) ocorreram de forma remota. Atentos a esse cenário, objetivamos neste artigo relatar as observações realizadas de forma remota do PRP subprojeto da Química do Centro de Ciências Agrárias da Universidade Federal da Paraíba (UFPB). A escola vinculada a esse subprojeto está localizada na cidade de Areia – PB e as observações foram desenvolvidas nas turmas do Ensino Médio. A partir dessa experiência, pode-se afirmar que a tecnologia manteve a educação viva durante o período de pandemia, sendo o elo entre docentes e discentes, e todo o corpo educacional, tornando possível o ensino remoto. Assim, embora tenham ocorrido diversos empecilhos, prevaleceram a adaptação e a reinvenção da educação. Entretanto, infelizmente, esse momento evidenciou ainda mais as desigualdades sociais e econômicas em nossa região, visto que muitos alunos não podiam participar das atividades síncronas, devido à falta de recursos como internet, celulares e computadores. Ademais, podemos afirmar que esse momento foi extremamente importante para nossa formação docente, principalmente no que diz respeito ao uso de tecnologias, tendo em vista que passamos a conhecer diversos aplicativos e plataformas, os quais serão utilizados em nossas regências.
Resumo Inglês:
Due to the covid-19 pandemic, the second edition of the Pedagogical Residency Program (PRP) occurred remotely. Aware of this scenario, this paper aimed to report remotely made observations from the PRP subproject of Chemistry at the Centro de Ciências Agrárias at the Universidade Federal da Paraíba (UFPB). The school linked to this subproject is located in the city of Areia–PB and the observations were developed in high school classes. From this experience, it can be inferred that technology kept education alive during this pandemic period. This was due to the link between teachers and students, and the entire educational team, making remote teaching possible. Despite several obstacles, adaptation and reinvention of education prevailed. Unfortunately, however, this moment further highlighted the social and economic inequalities in our region, since many students could not participate in synchronous activities due to the lack of resources such as the internet, cell phones and computers. Furthermore, we can say that this moment was extremely important for our teacher training, especially with regard to the use of technologies, considering that we learned about many different applications and platforms, which will be further used in our regencies.
