O presente texto objetiva expor resultados da pesquisa sobre os
saberes escolares, realizada em uma da escola considerada exemplar: o
Grupo Escolar Conde do ParnaÃba. Foram utilizadas fontes
privilegiadas: entrevistas com professoras que trabalharam no perÃodo
de 1930-1980, anos que assinalam o processo de fixação das
diretrizes da educação nacional, o jornal do Grupo Escolar e diário de
aula de uma das professoras. Os autores que serviram de apoio para
análise foram Bourdieu, Hebrard e Souza. Os comportamentos
desejados pela ordem pública, expressados nas composições, fábulas e
jornal escolar, eram introjetados por meio da cópia e repetição e a
mudança de consciência e atitudes pelo canto orfeônico, o ensino
religioso e o escotismo.
The text aims at showing research results about schooling
knowledges, made in a school considered an example: Conde do
ParnaÃba schooling group. Privileged sources were used: interviews
with teachers who worked from 1930 to 1980, years that focus the
national education process, the schooling group news and lesson plan
from one of the teachers. The helpful authors for this analysis were
Bourdieu, Hebrard and Souza. The disired behaviors by public order,
expressed in compositions, fables and school news were inserted by
copying and repetition and conscious change and aptitudes for
orphonic melody, the religious teaching and the escotism.
El presente texto tiene como objetivo presentar resultados de la
investigación sobre saberes escolares, realizada en una
escuela considerada “ejemplarâ€: el Grupo Escolar “Conde do
ParnaÃbaâ€. Las fuentes que se privilegiaron fueron: entrevistas con
profesoras que trabajaron en el periodo de 1930 a 1980, años que
señalan el proceso de fijación de las directrices de la educación
nacional; el periódico del Grupo Escolar y el diario de aula de una de
las profesoras. Los autores que sirvieron de apoyo para análisis fueron
Bourdieu, Hebrard y Souza. Los comportamientos deseados por el
orden público, expresados en las composiciones, fábulas y periódico
escolar, eran internalizados por medio de la copia y repetición; el
cambio de consciencia y actitudes, por el canto coral, la enseñanza
religiosa y el escotismo.
Ce texte-ci a le but d’exposer les résultats de la recherche sur les
savoirs scolaires, réalisée dans une école considérée comme
exemplaire: le Grupo Escolar Conde de ParnaÃba. Des sources
privilegiées ont été utilisées: des entrevues avec les institutrices qui
ont travaillé dans la période 1930-1980, les années qui signalent le
procès de fixation des directives de l’éducation nationale, le journal de
l’école et le bulletin quotidien de classe d’une institutrice. Pour
l’analyse on s’est base sur Bourdieu, Hebrard et Souza. Les conduites
sonhaitées par l’ordre public, exprimées dans les compositions
(rédactions), des fables et le journal scolaire, étaient inculquées par la
copie et la repetitions, et le changement de conscience et des
attitudes par le chant choral, l’enseignement religieux et le scoutisme.
