O uso de seminários na práxis pedagógica com as competências socioemocionais busca desenvolver no aluno a capacidade de resolução de problemas, autorregulação e empatia, que por sua vez, ajudam a melhorar o desempenho acadêmico e criam climas positivos na sala de aula. Neste contexto, este estudo objetivou construir uma análise da implementação de seminários temáticos nas aulas de Linguagens à luz do desenvolvimento das competências socioemocionais preconizadas pela Base Nacional Comum Curricular. Trata-se de uma pesquisa-ação desenvolvida em uma instituição de ensino particular do município de Porciúncula/RJ. Os resultados evidenciaram que o seminário temático possibilita o aluno a aprender habilidades de comunicação, questionar, apresentar, debater, utilizando-se das competências socioemocionais para trabalhar o dinamismo, gestão do tempo e flexibilidade. Além disso, a referida estratégia pode ser utilizada para o aprendizado ativo e profundo, sobretudo, desenvolver a inteligência socioemocional dos alunos, o que resulta no enriquecimento da aprendizagem em sala de aula e na responsabilidade dos discentes por seu próprio desenvolvimento.
The use of seminars in the pedagogical praxis with social and emotional competencies seeks to develop students' problem-solving, self-regulation and empathy skills, which in turn help improve academic performance and create positive climates in the classroom. In this context, this study aimed to build an analysis of the implementation of thematic seminars in language classes in the light of the development of social and emotional competencies recommended by the Common National Curricular Base. This is action research developed in a private educational institution in the city of Porciúncula/RJ. The results showed that the thematic seminar enables the student to learn communication skills, question, present, and debate, using social and emotional skills to work on dynamism, time management, and flexibility. Moreover, this strategy can be used for active and deep learning, especially to develop students' socioemotional intelligence, which results in the enrichment of classroom learning and in the students' responsibility for their own development.
El uso de seminarios en la praxis pedagógica con competencias sociales y emocionales busca desarrollar en el alumno la capacidad de resolución de problemas, autorregulación y empatía, que a su vez ayudan a mejorar el rendimiento académico y a crear climas positivos en el aula. En este contexto, este estudio se propuso construir un análisis de la implementación de los seminarios temáticos en las clases de idiomas a la luz del desarrollo de las habilidades sociales y emocionales recomendadas por la Base Curricular Nacional Común. Se trata de una investigación-acción desarrollada en una institución educativa privada de la ciudad de Porciúncula/RJ. Los resultados mostraron que el seminario temático permite al estudiante aprender habilidades de comunicación, cuestionamiento, presentación, debate, uso de habilidades sociales y emocionales para trabajar el dinamismo, la gestión del tiempo y la flexibilidad. Además, esta estrategia puede utilizarse para el aprendizaje activo y profundo, especialmente para desarrollar la inteligencia socioemocional de los alumnos, lo que redunda en el enriquecimiento del aprendizaje en el aula y en la responsabilidad de los alumnos sobre su propio desarrollo.
