Esta investigação contemplou três objetivos: (i) avaliar o impacto da pandemia do Covid-19 no estado emocional e comportamento de alunos do Ensino Superior; (ii) esclarecer a condição dos estudantes no início da pandemia (iii) compreender como avaliam o impacto e se envolveram em comportamentos adaptativos. A amostra envolveu 804 estudantes no Brasil e em Portugal. Os resultados corroboram as hipóteses: o impacto da pandemia forçou o surgimento de estruturas dissipativas de energia; o comportamento dos alunos não decorre apenas do impacto emocional negativo da Covid-19, mas também de fatores motivacionais positivos internos e externos. As aulas online indicam três grupos de alunos: entusiastas, pensadores positivos e céticos, com diferenças estatísticas entre países, gênero e status profissional. A implementação de um ensino híbrido deve ser considerada para potencializar a aprendizagem dos alunos.
This investigation had three objectives: (i) to evaluate the impact of the Covid-19 pandemic on the emotional state and behavior of Higher Education students; (ii) to clarify the condition of students at the beginning of the pandemic; and (iii) to understand how they assess the impact and engage in adaptive behaviors. The sample involved 804 students in Brazil and Portugal. The results corroborate the hypotheses: the impact of the pandemic forced the emergence of energy dissipative structures; and student behavior stems not only from the negative emotional impact of Covid-19, but also from internal and external positive motivational factors. Online classes indicate three groups of students: enthusiasts, positive thinkers, and skeptics, with statistical differences between countries, gender, and professional status. The implementation of hybrid teaching should be considered to enhance student learning.
Esta investigación tuvo tres objetivos: (i) evaluar el impacto de la pandemia de Covid-19 en el estado emocional y el comportamiento de los estudiantes de Educación Superior; (ii) aclarar la condición de los estudiantes al comienzo de la pandemia (iii) comprender cómo evalúan el impacto y se involucran en comportamientos adaptativos. La muestra involucró a 804 estudiantes en Brasil y Portugal. Los resultados corroboran las hipótesis: el impacto de la pandemia obligó al surgimiento de estructuras disipadoras de energía; el comportamiento de los estudiantes se deriva no solo del impacto emocional negativo de Covid-19, sino también de factores motivacionales positivos internos y externos. Las clases en línea indican tres grupos de estudiantes: entusiastas, pensadores positivos y escépticos, con diferencias estadísticas entre países, género y estatus profesional. Se debe considerar la implementación de la enseñanza híbrida para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
