Entendendo-se que Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação precisam fazer parte das interações pedagógicas atuais, é necessário oportunizar a formação de professores para que esses as usem em consonância com questões pedagógicas e com os conteúdos trabalhados. Esta pesquisa, de natureza qualitativa, realizada como um estudo de caso, objetiva compreender como professores, que cursam pós-graduação em Ensino em Ciências e Matemática, entendem as interações pedagógicas, no que diz respeito ao uso das tecnologias para o ensino e a aprendizagem. Os dados foram recolhidos por um questionário proposto a professores que são alunos de programas de pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática no Rio Grande do Sul. Os resultados, obtidos evidenciam, por meio de Análise de Conteúdo, que alguns dos sujeitos entendem a importância da relação entre tecnologia, pedagogia e conteúdo, enquanto outros entendem que a as tecnologias passaram a ser relevantes apenas a partir do contexto de isolamento social.
Understanding that Digital Information and Communication Technology (Digital ICT) need to
be part of nowadays pedagogical interactions, it is necessary to offer teachers’ professional
development courses that leads them to use it in consonance with pedagog
ical issues and the
content to be worked on. This qualitative research, conducted as a case study, aims to
understand how
teachers do
, that are attending to postgraduate classes of Science and
Mathematics’ Teaching courses, in Rio Grande do Sul institutions, understand the current
pedagogical interactions regarding to the importance of Digital ICT to promote better teaching
and learning
practices. The data were collected from a survey proposed to the participants of
this study. The obtained results, through a content analysis, point out that some subjects of this
research understand the importance of the relationship among technological,
pedagogical and
content knowledge, while others understand that Digital ICT became relevant only because of
the social isolation context that led to the emergency online teaching panorama.
