O artigo tem como objetivo examinar teoricamente o papel das tecnologias educacionais como ferramentas ideológicas, propondo uma transformação da realidade educacional a partir de uma perspectiva marxiana e gramsciana. O estudo visa criticar as ideologias embutidas nas tecnologias e promover uma prática pedagógica emancipatória. Os métodos empregados incluem uma revisão teórica das contribuições de Gramsci, bem como uma análise crítica das relações entre ideologia e tecnologia na educação. A abordagem adotauma perspectiva histórica e política para compreender como as tecnologias reforçam ou desafiam a hegemonia cultural e social. As conclusões destacam que as tecnologias educacionais, sem um letramento adequado, podem aumentar as desigualdades sociais ao perpetuar um status quo hegemônico. A análise sugere que a práxis dos educadores é crucial para a transformação revolucionária da educação, estando alinhadaaos ideais marxianos de mudança social.
The article aims to examine theoretically the role of educational technologies as ideological tools, proposing a transformation of educational reality from a Marxist and Gramscian perspective. The study seeks to critique the ideologies embedded in these technologies and to promote emancipatory pedagogical practices. The methods employed include a theoretical review of Gramsci's contributions and a critical analysis of the relationship between ideology and technology in education. The approach adopts a historical and political perspective to understand how technologies reinforce or challenge cultural and social hegemony. The conclusions highlight that educational technologies, without adequate critical literacy, can exacerbate social inequalities by perpetuating a hegemonic status quo. The analysis suggests that educators' praxis is crucial for the revolutionary transformation of education, aligning with Marxist ideals of social change.
