Resumo Português:
O presente trabalho objetiva apresentar um relato de experiência do Estágio de Docência, do curso de Licenciatura em Química da UFRGS, realizado em duas turmas de Química Orgânica do Ensino Médio em uma escola técnica da cidade de Porto Alegre. Alguns dos obstáculos enfrentados na aprendizagem da química orgânica podem ser superados ao se estabelecer uma relação estreita entre os conceitos científicos e o cotidiano do aluno, uma vez que a contextualização pode ser uma importante estratégia no processo de ensino e aprendizagem. Assim, para abordagem do conteúdo funções orgânicas nitrogenadas, foi elaborada uma sequência didática com recursos didáticos variados, utilizando a temática automedicação. A implementação da estratégia de ensino com foco em uma temática relevante para os alunos, contribuiu para a reflexão sobre o potencial da utilização da contextualização de questões socioambientais na busca da superação de uma mera exemplificação de fenômenos científicos no seu cotidiano. A sequência didática a partir de uma contextualização socioambiental se mostrou uma ferramenta de formação crítica dos estudantes, contribuindo para que reconheçam a relevância da ciência em sua vida diária e na sociedade. Além disso, enriqueceu o desenvolvimento do Estágio em Química, o qual constituiu um momento ímpar de vivências e oportunizou aprendizados a todos envolvidos.
Resumo Inglês:
This work aims to present an experience report of aTeaching Internship, of the UFRGS Chemistry Degree course, held in two high school organic chemistry classes at a technical school in the city of Porto Alegre. Some of the obstacles faced in learning organic chemistry can be overcome by establishing a close relationship between scientific concepts and the student's daily lifesince contextualization can be an important strategy in the teaching and learning process. Thus, to approach the content of nitrogenorganic functions, a didactic sequence was developed with varied didactic resources, using the theme of self-medication. The implementation of the teaching strategy with a focus on a relevant topic for studentscontributed to the reflection on the potential of using contextualization of socio-environmental issues in the search for overcoming a mere exemplification of scientific phenomena in their daily lives. The didactic sequence, based on a socio-environmental context, proved to be a tool for critical training of students, helping them to recognize the relevance of science in their daily life and society. Besides, it enriched the development of the Chemistry Internship, which constituted a unique moment of experiences and provided learning opportunities for all involved.
