Após as sucessivas reformas no sistema de Ensino Médio, muito se tem falado sobre a tecnologia como saber necessário para a formação básica. Situados no mesmo quadro, os livros didáticos de ciências esforçamse por inserir conteúdos relacionados à tecnologia em seus textos. Realizamos uma pesquisa bibliográfica e empírica para entendermos em que medida estes textos contribuiriam para a concretização de propostas educacionais relativas à tecnologia. Obtivemos resultados a partir da observação da relação de cada texto da amostra com algumas propostas educacionais para o ensino da Física por meio da tecnologia. Verificamos que há uma significativa quantidade de textos relacionados à tecnologia que já não podem mais ser considerados como textos complementares. Ou seja, houve algum avanço nos últimos anos. No entanto, há necessidade de reformulação e de ampliação da quantidade de textos efetivamente tecnológicos, por assim dizer.
After many reforms in the high-school teaching system, it has been talking about technology as necessary knowledge for basic education. Located in this context, science textbooks struggle to insert in these books knowledge related to technology. In this work, we came to results from the relationship of each collected text with some educational purposes for Physics teaching by means of the technology. As we have verified, there is significant amount of text related to technology that cannot be considered complementary texts. So, many books have been moving forward in the last few years. In spite of this advances, there is still a need for increasing and reform of the effective technological texts, as way of saying.
