Esse artigo analisa parte dos dados de uma pesquisa com egressos da Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal do Maranhão (Ledoc/UFMA), entre os anos de 2021 e 2022. Em específico, analisamos o perfil e a inserção profissional de egressos da Licenciatura em Educação do Campo na docência. Trata-se de um estudo exploratório, descritivo e com análises quantitativas e qualitativas, em diálogo com a literatura nacional sobre o tema. A coleta de dados ocorreu por meio de um questionário on-line, com a participação de 31 egressos. Os resultados consideraram o perfil socioeconômico, as características da atuação profissional na docência e a avaliação da formação recebida no curso pelos participantes. Concluímos que os egressos da Ledoc/UFMA possuem boa inserção profissional na docência, especialmente em escolas do campo, mas há desafios intrínsecos à sua atuação devido às condições de trabalho, sobretudo salariais. São necessários estudos que possam acompanhar a experiência docente in loco, a fim de dar visibilidade às ações e endossar o campo de estudos sobre o trabalho docente em escolas no campo.
This paper analyzed part of the data from a survey with alumni from the Undergraduate Rural Education Program at Maranhão University, developed between 2021 and 2022. Specifically, we analyzed the profile and professional insertion of alumni into teaching. This is an exploratory, descriptive study with quantitative and qualitative analyzes in dialogue with national literature on the topic. Data were obtained through an online questionnaire, with the participation of 31 alumni of the aforementioned degree. In the results, we analyzed the socioeconomic profile, the characteristics of professional teaching and the evaluation of the training received on the course by the participants. We conclude that Ledoc/UFMA alumni have a good professional insertion in teaching, especially in rural schools, but that there are intrinsic challenges to their performance due to working conditions, especially wages. We point out the need for studies that can follow the teaching experience of these alumni in loco, in order to give visibility to their actions and endorse the field of studies on teaching work in rural schools.
Este artículo analiza parte de los datos de una encuesta con egresados de la Licenciatura en Educación Rural de la Universidad Federal de Maranhão, realizada entre 2021 y 2022. Específicamente, analizamos el perfil y la inserción profesional de los egresados de la Licenciatura en Educación Rural en la docencia. Se trata de un estudio exploratorio, descriptivo con análisis cuantitativos y cualitativos en diálogo con la literatura nacional sobre el tema. Los datos se obtuvieron a través de un cuestionario en línea, con la participación de 31 egresados de la citada carrera. En los resultados se analizó el perfil socioeconómico, las características del profesional docente y la evaluación de la formación recibida en el curso por los participantes. Concluimos que los graduados de Ledoc/UFMA tienen una buena inserción profesional en la docencia, especialmente en las escuelas rurales, pero que existen desafíos intrínsecos a su desempeño debido a las condiciones de trabajo, especialmente los salarios. Señalamos la necesidad de estudios que puedan seguir la experiencia docente de estos graduados in loco, con el fin de dar visibilidad a sus acciones y avalar el campo de estudios sobre el trabajo docente en las escuelas rurales.
