Este trabalho tem o objetivo de tecer algumas considerações sobre o uso de histórias em quadrinhos - as tiras - como recurso pedagógico na produção de textos de Língua Portuguesa, articulada a outras áreas do conhecimento, o que possibilita uma ressignificação metodológica no processo de ensino e aprendizagem e, consequentemente, no currículo dos anos iniciais do Ensino Fundamental. O currículo escolar da Língua Portuguesa requer a formação de leitores competentes e críticos, o que desafia os profissionais da área de Educação a mobilizarem saberes que viabilizem processos de leitura das linguagens contemporâneas e de sua produção escrita. Nesse sentido, as tiras - um subgênero de histórias em quadrinhos - apresentam-se como uma ferramenta pedagógica, devido à atratividade, à riqueza e à dinamicidade de sua linguagem e de seu conteúdo imagético, que despertam curiosidade e facilitam a leitura visual como também a criatividade na produção de textos escritos, de modo contextualizado e interdisciplinar. Nesta proposta, recorreremos aos estudos de Mendonça (2005), de Carlos (2008, 2010, 2011) e de Marcushi (2007) e aos Parâmetros Curriculares Nacionais da Língua Portuguesa (1997), entre outros. Assim, ressaltamos que o uso pedagógico das tiras contribui para potencializar a aprendizagem de conhecimentos do currículo escolar.
This work aims to show the use of comics - comics strips - as pedagogical resource in the production of Portuguese language texts, linked to other areas of knowledge, which enables a methodological reinterpretation in the teaching and learning process and hence in the curriculum in the early years of elementary school. The curriculum of the Portuguese language requires the training of competent and critical readers, which challenges the education professionals to mobilize knowledge that enable reading processes of contemporary languages and their written production. In this sense, comic strips - a subgenre of comics - are presented as a pedagogical tool, due to the attractiveness, wealth and dynamism of their language and their imagery content that arouse curiosity and facilitate visual reading as well as the creativity in the production of written texts, in a contextualized and interdisciplinary way. In this proposal, we will make reference to Mendonça´s (2005), Carlos´ (2008, 2010, 2011) and Marcushi´s studies (2007), and the National Curriculum Parameters for the Portuguese Language (1997), among others. Thus, we emphasize that the pedagogical use of comic strips contributes to the learning of curriculum knowledge.
