Um olhar sobre a realidade educacional da educação de jovens e adultos em tempos de pandemia

Ano: 2023 | Volume: 3 | Número: 1

Autores: Erika Gomes Pereira, Heliana Pereira da Costa

Palavras-chave: EJA; Pandemia da Covid-19; Distanciamento social; Ensino remoto.

Resumo Português:

A modalidade de ensino educação de jovens e adultos (EJA) tem como propósito oportunizar aos jovens, adultos e idosos que não concluíram seus estudos no tempo devido, a retornarem à sala de aula. Neste trabalho de pesquisa buscamos compreender os impactos da pandemia da Covid-19 no processo ensino-aprendizagem da modalidade de EJA, tendo em vista a necessidade de distanciamento social e a utilização do ensino remoto, analisando como se encontra a permanência dos estudantes diante desses impactos. Constituído numa perspectiva qualitativa e dialética, foi produzido seguindo os tipos de pesquisa descritiva e exploratória, por meio de pesquisa bibliográfica envolvendo os autores Freire (2020), Silva (2017), Barreto (2004), entre outros. Além disso, foi realizada pesquisa de campo, do tipo estudo de caso, realizada na Escola Municipal Acre do município de Porto Grande, Estado do Amapá. Foram envolvidos cinco professores que atuam na EJA, dois gestores, seis estudantes que frequentam a EJA e três ex-estudantes que se evadiram da EJA, que responderam um questionário com questões abertas e fechadas. Na organização deste relatório consta uma introdução onde é apresentado informações iniciais sobre o trabalho de pesquisa realizado, o estado do conhecimento e os procedimentos metodológicos que foram adotados, os resultados e discussões sobre os dados que foram obtidos com a investigação, as propostas didáticas complementares advindas da pesquisa realizada e, por fim, são descritas as considerações finais do trabalho realizado. As repercussões do trabalho indicam que as dificuldades encontradas nessa modalidade de ensino durante o período pandêmico são muitas: falta de conhecimento tecnológicos por parte dos professores e estudantes, falta de comunicação entre professor e estudante, o desconhecimento das palavras e a inabilidade de formular uma conta de adição são questões se agravaram no atual cenário pandêmico, contribuindo ainda mais para a defasagem no processo ensino-aprendizagem.

Resumo Inglês:

The teaching modality Youth and Adult Education (YLE) aims to provide opportunities for youth, adults, and the elderly who have not completed their studies in due time, to return to the classroom. In this research paper we seek to understand the impacts of the Covid-19 pandemic on the teaching-learning process of the EJA modality, considering the need for social distance and the use of remote learning, analyzing how the permanence of students is facing these impacts. Constituted in a qualitative and dialectical perspective, it was produced following the descriptive and exploratory research types, through bibliographic research involving the authors Freire (2020), Silva (2017), Barreto (2004), among others. In addition, field research was conducted, of the case study type, carried out in the Acre Municipal School in the municipality of Porto Grande, Amapá State. It involved five teachers who work in EJA, two managers, six students who attend EJA, and three former students who dropped out of EJA, who answered a questionnaire with open and closed questions. The report includes an introduction where initial information about the research work carried out is presented, the state of knowledge and the methodological procedures that were adopted, the results and discussions about the data that were obtained from the investigation, the complementary didactic proposals arising from the research carried out, and, finally, the final considerations of the work carried out are described. The repercussions of the work indicate that the difficulties encountered in this teaching modality during the pandemic period are many: lack of technological knowledge on the part of teachers and students, lack of communication between teacher and student, the ignorance of words and the inability to formulate an addition account are issues that have worsened in the current pandemic scenario, contributing even more to the gap in the teaching-learning process.