O conhecimento estatístico é imprescindível para realizar diferentes atividades cotidianas, contudo, para que o indivíduo seja capaz de utilizar a Estatística, deve desenvolver habilidades de leitura e de interpretação de dados, além da capacidade de estabelecer relações, fazer suposições e compreender informações relacionadas com a incerteza, a imprevisibilidade ou a variabilidade. Nesse contexto, esta pesquisa propõe discutir os principais desafios e perspectivas sobre o ensino de estatística, advindos com a implementação dos PCN e da BNCC, para o Ensino Fundamental. A abordagem metodológica utilizada neste estudo é de caráter bibliográfico documental e possui como quadro teórico a Análise Exploratória de Dados. É válido apontar que houveram avanços no decorrer dos anos com a incorporação da Estatística no currículo no Ensino Fundamental, tais como: a exploração das diferentes representações (tabela, gráficos, fluxogramas); a realização e o planejamento de pesquisas práticas envolvendo diferentes variáveis categóricas que possibilitam a abertura de reflexões e o desenvolvimento de competências como o pensamento estatístico e a compreensão das relações interdisciplinares. Aponta-se como um dos desafios para expandir o trabalho com a Estatística na Educação Básica, o investimento na formação de professores na perspectiva de capacitá-los em prol de favorecer o processo de ensino e aprendizagem.
Statistical knowledge is essential to perform different daily activities, however, for the individual to be able to use Statistics, he must develop reading and data interpretation skills, in addition to the ability to establish relationships, make assumptions and understand information related to the uncertainty, unpredictability or variability. In this context, this research proposes to discuss the main challenges and perspectives on teaching statistics, arising from the implementation of PCN and BNCC, for Elementary Education. The methodological approach used in this study is of documentary bibliographic character and has the Exploratory Data Analysis as its theoretical framework. It is worth pointing out that there have been advances over the years with the incorporation of Statistics in the curriculum in Elementary Education, such as: the exploration of different representations (table, graphs, flowcharts); conducting and planning practical research involving different categorical variables that enable the opening ofreflections and the development of skills such as statistical thinking and the understanding of interdisciplinary relationships. It is pointed out as one of the challenges to expand the work with Statistics in Basic Education, the investment in the training of teachers in the perspective of training them in favor of favoring the teaching and learning process.
El conocimiento estadístico es fundamental para realizar las diferentes actividades diarias, sin embargo, para que el individuo pueda utilizar la Estadística, debe desarrollar habilidades de lectura e interpretación de datos, además de la capacidad de establecer relaciones, hacer suposiciones y comprender información relacionada con la incertidumbre, imprevisibilidad o variabilidad. En este contexto, esta investigación se propone discutir los principales desafíos y perspectivas de la enseñanza de la estadística, derivados de la implementación del PCN y BNCC, para la Educación Primaria. El enfoque metodológico utilizado en este estudio es de carácter bibliográfico documental y tiene como marco teórico el Análisis Exploratorio de Datos. Cabe señalar que se han producido avances a lo largo de los años con la incorporación de la Estadística en el currículo de Educación Primaria, tales como: la exploración de diferentes representaciones (tablas, gráficos, diagramas de flujo); realizar y planificar investigaciones prácticas que involucren diferentes variables categóricas que permitan la apertura de reflexiones y el desarrollo de habilidades como el pensamiento estadístico y la comprensión de las relaciones interdisciplinarias. Se señala como uno de los retos para ampliar el trabajo con Estadística en Educación Básica, la inversión en la formación de docentes en la perspectiva de formarlos a favor de favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje.
