UMA META-ANÁLISE QUALITATIVA DAS PESQUISAS SOBRE ENSINO DE RADIOATIVIDADE NO BRASIL
Revista Dynamis
UMA META-ANÁLISE QUALITATIVA DAS PESQUISAS SOBRE ENSINO DE RADIOATIVIDADE NO BRASIL
Autor Correspondente: MAXWEL DA SILVA DIAS | [email protected]
Palavras-chave: Ensino de Química. Estudos. Radioatividade.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A radioatividade é um objeto de conhecimento presente na BNCC e refere-se a um fenômeno com aplicações importantes para a sociedade, tais como: energia nuclear, radiofármacos, radioterapia etc. Tendo em vista a relevância dessa temática, o presente estudo teve como objetivo avaliar, por meio de uma meta-análise qualitativa, as publicações nacionais sobre ensino de radioatividade. Foram selecionados para análise estudos sobre ensino de radioatividade publicados nos últimos cinco anos em periódicos da área de Ensino de Química e nos anais do Encontro Nacional de Ensino de Química. Foram analisados 23 estudos, entre artigos (4), resumos simples (5) e trabalhos completos (14). Os resultados apontam que, de uma forma geral, os estudos analisados: (i)- são pesquisas aplicadas; (ii)- pertencem a linha de pesquisa ‘Ensino e Aprendizagem’; (iii)- são estudos interventivos; (iv)- utilizam diversos recursos didáticos, principalmente discussões e vídeos; (v)- coletam dados a partir de questionários e respostas a exercícios; (vi)- são direcionados a estudantes do Ensino Médio. Espera-se que esta revisão sistemática da literatura oriente o desenvolvimento de novas pesquisas que complementem as que foram analisadas e contemplem outras linhas de pesquisa, níveis de ensino e objetos de conhecimento relacionados à radioatividade.
Resumo Inglês:
Radioactivity is an object of knowledge present at BNCC and refers to an interest with important applications for society, such as: nuclear energy, radiopharmaceuticals, radiotherapy, etc. Considering the relevance of this topic, the present study aimed to evaluate, through a qualitative meta-analysis, national publications on teaching radioactivity. Studies on radioactivity teaching published in the last five years in journals in the field of Chemistry Teaching and in the annals of the National Chemistry Teaching Meeting were selected for analysis. 23 studies were analyzed, including articles (4), simple summaries (5) and complete works (14). The results indicate that, in general, the studies developed: (i)- are applied research; (ii)- belong to the ‘Teaching and Learning’ line of research; (iii)- these are interventional studies; (iv)- use various teaching resources, mainly advertising and videos; (v)- collected data from questionnaires and responses to exercises; (vi)- are aimed at high school students. It is expected that this systematic literature review will guide the development of new research that complements that which has been proven and encompasses other lines of research, educational levels and objects of knowledge related to radioactivity.
