Este artigo aponta a importância da análise da produção escrita dos alunos na avaliação
da aprendizagem nas aulas de matemática. Apresenta-se alguma análise da produção escrita de
25 alunos da 4ª série do Ensino Fundamental encontrada em uma questão de matemática na
qual se buscou responder: (i) que caminhos os alunos escolheram para resolver o problema?
(ii) Que conhecimentos matemáticos utilizaram? (iii) Quais os erros que cometeram? (iv) Como
utilizaram as informações contidas no enunciado da questão? O artigo enfatiza ainda a relevância do reconhecimento da existência de conhecimento tanto nos acertos quanto nos erros
dos alunos, bem como a necessidade de que a avaliação escolar comece a ser entendida como
um meio para compreender melhor o processo de ensino-aprendizagem.
This article reflects on the importance of analysing the written production of students in
order to evaluate learning at math’s classroom. It is presented an analysis of the written answers
that 25 students of 4
th
grade Elementary School, gave to a math question. The analysis focused
on the following subjects: i) which steps the students took to solve the problem; ii) what
mathematical knowledge they used; iii) what kind of mistakes they made; iv) how the students
used the information provided by the question statement. The article highlights the fact that
the students used some kind of mathematical knowledge even when their answers were wrong.
It emphasizes evaluation as a way of improving our understanding of the teaching/learning
process.
