O presente trabalho que trata da elaboração e aplicação de uma proposta de ensino para o tema de Gravitação Universal, a partir de aulas presenciais e encontros virtuais, tem como objetivo principal verificar até que ponto a mudança nas práticas docentes pode incentivar o estudante a participar da construção ecompreensão de conceitos de Física. Para a realização da referida pesquisa foi elaborada uma proposta didática que envolvesse aulas presenciais sobre o assunto em questão e atividades direcionadas a um ambiente virtual (blog de estudo), onde os estudantes de Ensino Médio de uma escola pública do interior do Ceará pudessem interagir em momentos fora de sala de aula, ampliando assim o tempo pedagógico.
The present work that deals with the elaboration and application of a teaching proposal for the theme of Universal Gravitation, based on face-to-face classes and virtual meetings, has as main objective to verify to what extent the change in teaching practices can encourage the student to participate in the construction and understanding of physics concepts. For the accomplishment of this research, a didactic proposal was elaborated that involved attending face-to-face classes on the subject in question and activities directed to a virtual environment (study blog), where high school’ students from a public school in the interior of Ceará could interact in moments outside the classroom, thus extending pedagogical time.
El presente trabajo que trata de la elaboración y aplicación de una propuesta de enseñanza para el tema de Gravitación Universal, a partir de clases presenciales y encuentros virtuales, tiene como objetivo principal verificar hasta qué punto el cambio en las prácticas docentes puede alentar al estudiante a participar en la construcción y comprensión de conceptos de Física. Para la realización de la referida investigación se elaboró u na propuesta didáctica que involucra clases presenciales sobre el asunto en cuestión y actividades dirigidas a un ambiente virtual (blog de estudio), donde los estudiantes de Enseñanza Media de una escuela pública del interior de Ceará pudieran interactuar en momentos fuera de aula, ampliando así el tiempo pedagógico.
